{"id":6557,"date":"2025-03-19T14:31:40","date_gmt":"2025-03-19T13:31:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/?p=6557"},"modified":"2025-03-19T14:31:41","modified_gmt":"2025-03-19T13:31:41","slug":"zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/","title":{"rendered":"The Green Revolution in School Desks: How Climate and Environmental Education Shapes the Future"},"content":{"rendered":"

Czy polskie szko\u0142y s\u0105 gotowe na zmian\u0119? Rynek pracy ewoluuje w kierunku zr\u00f3wnowa\u017conego, zasobooszcz\u0119dnego. D\u0105\u017cymy do zielonej transformacji, wi\u0119c edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa ma kluczowe znaczenie. Jak przygotowa\u0107 m\u0142ode pokolenie do wyzwa\u0144 przysz\u0142o\u015bci? Czy nauka o klimacie i \u015brodowisku mo\u017ce by\u0107 wci\u0105gaj\u0105ca i praktyczna zarazem? Dr Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska, prezeska Fundacji Code For Green i ekspertka niedawno powo\u0142anego przez Minister Edukacji Narodowej Zespo\u0142u ds. Edukacji Klimatycznej<\/em> opowiada o tym, jak nowoczesne metody nauczania mog\u0105 nie tylko chroni\u0107 planet\u0119, ale tak\u017ce rozwija\u0107 meta kompetencje u uczni\u00f3w, a tak\u017ce o tym, w jaki spos\u00f3b lekcje o \u015brodowisku mog\u0105 sta\u0107 si\u0119 katalizatorem innowacji, sprawczo\u015bci i budowania spo\u0142ecznej odpowiedzialno\u015bci u dzieci i m\u0142odzie\u017cy.<\/h3>\n

W szko\u0142ach uczniowie maj\u0105 ju\u017c mn\u00f3stwo przedmiot\u00f3w, a teraz pojawia si\u0119 kolejny temat \u2013 edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa. Czy to naprawd\u0119 konieczne? Dlaczego szko\u0142a powinna si\u0119 tym zajmowa\u0107?<\/b><\/p>\n

Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska:<\/i><\/strong> Nasze podej\u015bcie \u2013 zar\u00f3wno moje, jak i ca\u0142ego zespo\u0142u Fundacji Code For Green \u2013 opiera si\u0119 na przekonaniu, \u017ce edukacja klimatyczna i \u015brodowiskowa jest niezb\u0119dna dla rozwoju spo\u0142ecznego oraz ochrony planety. \u017byjemy w czasach, w kt\u00f3rych skutki zmiany klimatu i degradacji \u015brodowiska \u2013 zasob\u00f3w wodnych, bior\u00f3\u017cnorodno\u015bci s\u0105 ewidentne i bezpo\u015brednio wp\u0142ywaj\u0105 na nasze \u017cycie. Dlatego musimy nauczy\u0107 si\u0119 nie tylko, jak zapobiega\u0107 pog\u0142\u0119bianiu kryzysu klimatycznego, ale r\u00f3wnie\u017c, jak adaptowa\u0107 si\u0119 do jego skutk\u00f3w.<\/p>\n

To zagadnienie jest \u015bci\u015ble powi\u0105zane z rynkiem pracy \u2013 z tym, jakie nowe bran\u017ce i zawody powstan\u0105 oraz jak zmieni\u0105 si\u0119 ju\u017c istniej\u0105ce. Je\u015bli chcemy, aby przysz\u0142e pokolenia by\u0142y na to przygotowane, edukacja klimatyczna musi zaczyna\u0107 si\u0119 ju\u017c w szkole podstawowej i \u015bredniej, a nie dopiero na studiach czy w miejscu pracy. Si\u0119gn\u0119\u0142abym dalej, ju\u017c w przedszkolu powinni\u015bmy uczy\u0107 dzieci wsp\u00f3lnej troski o planet\u0119.<\/p>\n

Zmiany klimatyczne dziej\u0105 si\u0119 tu i teraz \u2013 do\u015bwiadczamy ich w postaci ekstremalnych zjawisk pogodowych, jak powodzie czy susze, kt\u00f3re wp\u0142ywaj\u0105 nie tylko na gospodark\u0119 region\u00f3w, ale tak\u017ce na psychik\u0119 i zdrowie ludzi. Osoby dotkni\u0119te kl\u0119skami \u017cywio\u0142owymi cz\u0119sto prze\u017cywaj\u0105 traum\u0119, a budowanie odporno\u015bci spo\u0142ecznej to kolejny aspekt, kt\u00f3rym powinna zajmowa\u0107 si\u0119 edukacja. Podobnie jest z jako\u015bci\u0105 powietrza \u2013 badania pokazuj\u0105, \u017ce fatalna jako\u015b\u0107 powietrza wynikaj\u0105ca z niskich emisji wp\u0142ywa negatywnie na rozw\u00f3j dzieci w okresie prenatalnym.<\/strong> Przez 10 lat naukowcy z Katedry Epidemiologii i Medycyny Zapobiegawczej Collegium Medicum UJ z Krakowa pod kierunkiem prof. J\u0119drychowskiego<\/a> badali wp\u0142yw zanieczyszczonego powietrza na kobiety w ci\u0105\u017cy i rozw\u00f3j dziecka. Wyniki s\u0105 z\u0142e. Dzieci mia\u0142y mniejszy obw\u00f3d g\u0142\u00f3wki, wag\u0119 i wzrost. P\u00f3\u017aniej, jako 5-latki w testach inteligencji mia\u0142y ni\u017csze wyniki \u015brednio o 3,8 pkt \u2013 to ta r\u00f3\u017cnica mo\u017ce zdecydowa\u0107 czy dziecko b\u0119dzie mog\u0142o w przysz\u0142o\u015bci my\u015ble\u0107 np. o trudnych specjalistycznych studiach\u00a0technicznych. Dlatego spo\u0142ecznie musimy by\u0107 \u015bwiadomi zagro\u017ce\u0144 i budowa\u0107 t\u0119 \u015bwiadomo\u015b\u0107 ju\u017c szko\u0142ach.<\/p>\n

Kolejna kwestia to konkurencyjno\u015b\u0107 gospodarki. Unia Europejska jasno wskazuje, \u017ce przysz\u0142o\u015b\u0107 rynku pracy opiera si\u0119 na zielonych kompetencjach. Dzieci, kt\u00f3re dzi\u015b s\u0105 w szkole, za kilka lat wejd\u0105 na rynek pracy, kt\u00f3ry intensywnie b\u0119dzie si\u0119 zmienia\u0142. Musimy je na to przygotowa\u0107, a szko\u0142a jest najlepszym miejscem, by zapewni\u0107 wszystkim \u2013 niezale\u017cnie od miejsca zamieszkania \u2013 r\u00f3wny dost\u0119p do wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci.<\/p>\n

Tegoroczny Eurobarometr pokazuje, \u017ce a\u017c 48% m\u0142odych czerpie informacje z medi\u00f3w spo\u0142eczno\u015bciowych, gdzie dezinformacja jest powa\u017cnym problemem,<\/strong> dlatego szko\u0142a powinna pe\u0142ni\u0107 rol\u0119 miejsca, w kt\u00f3rym uczniowie zdobywaj\u0105 rzeteln\u0105 wiedz\u0119 na temat zmian klimatu i \u015brodowiska.<\/p>\n

Prognozy demograficzne wskazuj\u0105, \u017ce w nadchodz\u0105cych latach polski rynek pracy stanie przed powa\u017cnymi wyzwaniami zwi\u0105zanymi ze starzeniem si\u0119 spo\u0142ecze\u0144stwa. Wed\u0142ug szacunk\u00f3w Eurostatu, w latach 2020-2029 liczba pracownik\u00f3w zmniejszy si\u0119 o oko\u0142o milion os\u00f3b, a w latach 2030-2039 o kolejne 700 tysi\u0119cy. Natomiast w dekadzie 2040-2049 spadek ten ma wynie\u015b\u0107 niemal 2,2 miliona os\u00f3b. Wed\u0142ug prognoz dla Polski do 2030 roku na rynek pracy wejdzie oko\u0142o 2,49 mln os\u00f3b (obecnie w wieku 9\u201314 lat), a z rynku pracy zejdzie oko\u0142o 3,6 mln os\u00f3b. Polska mo\u017ce straci\u0107 oko\u0142o 1,1 mln os\u00f3b w wieku produkcyjnym. Je\u015bli nie nast\u0105pi istotna zmiana w polityce demograficznej lub migracyjnej, rynek pracy b\u0119dzie si\u0119 kurczy\u0142. Do tego do 2030 roku planujemy w Polsce mie\u0107 ju\u017c 500 tys. miejsc prazy w obszarze OZE. Sk\u0105d bra\u0107 specjalist\u00f3w, je\u015bli nie przygotowujemy dzieci ju\u017c teraz?<\/p>\n

Jak wprowadza\u0107 edukacj\u0119 o klimacie i \u015brodowisku w rzeczywistej edukacji? Co robi\u0107 na gruncie szko\u0142y?<\/b><\/p>\n

Fundacja Code for Green opracowa\u0142a model edukacji klimatycznej, kt\u00f3ry opiera si\u0119 na praktycznym podej\u015bciu do nauki. Chodzi o to, by dzieci nie tylko zdobywa\u0142y wiedz\u0119 o zmianach klimatycznych i \u015brodowiskowych, ale r\u00f3wnie\u017c uczy\u0142y si\u0119 wsp\u00f3\u0142pracy, pracy projektowej i rozwi\u0105zywania lokalnych problem\u00f3w w ich spo\u0142eczno\u015bci. Niech my\u015bl\u0105 krytycznie i opieraj\u0105 si\u0119 na danych oraz wynikach w\u0142asnych i cudzych bada\u0144. Poprzez r\u00f3\u017cne programy, takie jak Code for Blue czy School Living Lab<\/strong>, umo\u017cliwiamy uczniom prac\u0119 nad projektami, kt\u00f3re integruj\u0105 przedmioty przyrodnicze, informatyczne i humanistyczne. Teorii ucz\u0105 si\u0119 przy okazji praktycznej pracy \u2013 np. poznaj\u0105 zagadnienia z fizyki w szkole podstawowej, jak ruch przewodnika w polu magnetycznym<\/span> tworz\u0105c projekt pozyskiwania energii z wody opadowej. Taki projekt zosta\u0142 wymy\u015blony przez uczni\u00f3w i uczennice w Szkole Podstawowej nr 34 w Poznaniu. Przy okazji dzieci zrobi\u0142y badania w terenie, badania spo\u0142eczne w\u015br\u00f3d lokalnej spo\u0142eczno\u015bci. Powsta\u0142 model turbiny wodnej z generatorem<\/span> dla modyfikacji infrastruktury kanalizacyjnej.<\/p>\n

Tymczasem, wed\u0142ug opracowania \u201eNo just transition without skills. Skills for climate change policies\u201d przygotowanego na zlecenie IOE (Mi\u0119dzynarodowej Organizacji Pracodawc\u00f3w) tylko jedna na trzy m\u0142ode osoby czuje si\u0119 kompetentna w umiej\u0119tno\u015bciach potrzebnych do pracy zwi\u0105zanej z klimatem, co wskazuje na piln\u0105 potrzeb\u0119 wzmocnienia edukacji w tym zakresie. Kszta\u0142towanie \u015bwiadomo\u015bci ekologicznej, rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci technicznych w dziedzinach zwi\u0105zanych z ochron\u0105 \u015brodowiska oraz promowanie innowacyjnego my\u015blenia w kontek\u015bcie zr\u00f3wnowa\u017conego rozwoju powinny sta\u0107 si\u0119 integraln\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 program\u00f3w nauczania. Wa\u017cne jest r\u00f3wnie\u017c, aby edukacja ta obejmowa\u0142a praktyczne do\u015bwiadczenia, takie jak projekty \u015brodowiskowe czy sta\u017ce w firmach dzia\u0142aj\u0105cych w sektorze zielonej gospodarki. Ponadto, szczeg\u00f3lny nacisk nale\u017cy po\u0142o\u017cy\u0107 na zach\u0119canie dziewcz\u0105t do podejmowania nauki w dziedzinach STEAM, co przyczyni si\u0119 do zwi\u0119kszenia r\u00f3\u017cnorodno\u015bci i innowacyjno\u015bci w sektorze zielonych technologii. Takie kompleksowe podej\u015bcie do edukacji ekologicznej nie tylko przygotuje m\u0142odzie\u017c do przysz\u0142ych wyzwa\u0144 zawodowych, ale tak\u017ce przyczyni si\u0119 do kszta\u0142towania \u015bwiadomych i odpowiedzialnych obywateli, gotowych do aktywnego udzia\u0142u w budowaniu zr\u00f3wnowa\u017conej przysz\u0142o\u015bci.<\/p>\n

Wiele m\u00f3wi si\u0119 o r\u00f3\u017cnicach mi\u0119dzy szko\u0142ami w du\u017cych miastach a tymi na peryferiach, co prowadzi do tzw. szko\u0142y dw\u00f3ch pr\u0119dko\u015bci. Je\u015bli spojrzymy na system edukacji w skali ca\u0142ego kraju, czy polska szko\u0142a jest w stanie skutecznie, m\u0105drze i konsekwentnie zintegrowa\u0107 edukacj\u0119 klimatyczn\u0105 i \u015brodowiskow\u0105 w podstawie programowej?<\/b><\/b><\/p>\n

Istnieje przekonanie, \u017ce podstawa programowa jest zamkni\u0119ta i ogranicza nauczycieli, zmuszaj\u0105c ich do realizacji sztywnego programu, co generuje dodatkowe obci\u0105\u017cenie. To cz\u0119sto powtarzany mit. W rzeczywisto\u015bci polska podstawa programowa daje nauczycielom pewn\u0105 swobod\u0119 w sposobie realizacji tre\u015bci, ale problemem jest spos\u00f3b jej wdra\u017cania. Szko\u0142y s\u0105 przyzwyczajone do korzystania z gotowych podr\u0119cznik\u00f3w, scenariuszy lekcji, gotowych test\u00f3w. W systemie oceniania jest dosy\u0107 opresyjna. To prowadzi do schematycznego nauczania i ogranicza przestrze\u0144 na kreatywno\u015b\u0107. W takim modelu rzeczywi\u015bcie trudno znale\u017a\u0107 czas na dodatkowe tre\u015bci, w tym edukacj\u0119 klimatyczn\u0105.<\/p>\n

Jednym z rozwi\u0105za\u0144 jest wprowadzenie tej tematyki w spos\u00f3b mi\u0119dzyprzedmiotowy. Edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa nie musi by\u0107 odr\u0119bnym przedmiotem \u2013 mo\u017ce przenika\u0107 do geografii, biologii, chemii, a nawet matematyki czy wiedzy o spo\u0142ecze\u0144stwie. Takie podej\u015bcie pozwala nie tylko na efektywne integrowanie zagadnie\u0144 \u015brodowiskowych, ale te\u017c na stopniow\u0105 zmian\u0119 modelu nauczania w stron\u0119 edukacji praktycznej, opartej na analizie rzeczywistych zjawisk, a nie tylko na przyswajaniu teorii z podr\u0119cznik\u00f3w. Szko\u0142a powinna nie tylko dostarcza\u0107 wiedz\u0119, ale przede wszystkim uczy\u0107, jak j\u0105 wykorzystywa\u0107 w \u017cyciu. Sprawcza edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa spe\u0142ni t\u0119 rol\u0119, je\u015bli nie b\u0119dzie postrzegana jedynie jako kolejna porcja wiedzy, lecz jako narz\u0119dzie do praktycznego zastosowania nauki.<\/p>\n

Jakie s\u0105 kluczowe elementy skutecznej edukacji w tym obszarze?<\/b><\/p>\n

Kluczowe jest odpowiednie przygotowanie nauczycieli. Edukacja nauczycieli w zakresie metod pracy projektowej i edukacji klimatycznej jest bardzo istotna, poniewa\u017c obecnie brakuje nauczycieli z kompetencjami ukierunkowanymi na realizacj\u0119 takich projekt\u00f3w nie tylko w obszarze klimatu i \u015brodowiska. Nasza Fundacja skupia si\u0119 na dostarczaniu nauczycielom narz\u0119dzi do pracy z uczniami, ucz\u0105c ich nowoczesnych metod, kt\u00f3re pozwalaj\u0105 na realizacj\u0119 projekt\u00f3w w szko\u0142ach. To nie tylko wiedza o klimacie, ale tak\u017ce o tym, jak pracowa\u0107 z uczniami w spos\u00f3b praktyczny i anga\u017cuj\u0105cy. Musimy te\u017c w Polsce systemowo stworzy\u0107 nauczycielom ofert\u0119 r\u00f3\u017cnych mo\u017cliwo\u015bci kszta\u0142cenia \u2013 od kszta\u0142cenia student\u00f3w na kierunkach pedagogicznych i nauczycielskich, po dokszta\u0142canie w systemie nauki przez ca\u0142e \u017cycie (LLL) obecnych nauczycieli poprzez kursy, studia podyplomowe oraz mikrokursy ko\u0144cz\u0105ce si\u0119 mikropo\u015bwiadczeniami. Chodzi o to, by ka\u017cdy m\u00f3g\u0142 sobie wybra\u0107 dostosowan\u0105 do swoich potrzeb i mo\u017cliwo\u015bci \u015bcie\u017ck\u0119 rozwoju. Zaw\u00f3d nauczycielski wymaga uczenia przez ca\u0142e \u017cycie. \u00a0 \u00a0<\/span><\/p>\n

Jakie formy doskonalenia s\u0105 dost\u0119pne dla nauczycieli w zakresie edukacji klimatycznej?<\/b><\/p>\n

Nauczyciele mog\u0105 teraz korzysta\u0107 z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142 wsparcia, w tym platform edukacyjnych, takich jak ta stworzona przez nasz\u0105 Fundacj\u0119<\/strong><\/a>. Opr\u00f3cz tego, istniej\u0105 programy, kt\u00f3re oferuj\u0105 szkolenia i materia\u0142y edukacyjne w zakresie edukacji o klimacie i \u015brodowisku. Warto r\u00f3wnie\u017c korzysta\u0107 z og\u00f3lnodost\u0119pnych zasob\u00f3w wiedzy, jak np. publikacje naukowe oraz kursy oferowane przez o\u015brodki akademickie i organizacje pozarz\u0105dowe zajmuj\u0105ce si\u0119 kwestiami klimatycznymi. Istniej\u0105 r\u00f3wnie\u017c r\u00f3\u017cne grupy eksperckie, kt\u00f3re pomagaj\u0105 nauczycielom w doskonaleniu swoich umiej\u0119tno\u015bci w tym obszarze. \u015awietna pod wzgl\u0119dem naukowych tre\u015bci jest naukaoklimacie.pl<\/a><\/p>\n

Jakie kompetencje b\u0119d\u0105 kluczowe na rynku pracy za 5-10 lat, w kontek\u015bcie zielonej gospodarki?<\/b><\/p>\n

W przysz\u0142o\u015bci na rynku pracy b\u0119d\u0105 dominowa\u0107 zawody zwi\u0105zane ze zr\u00f3wnowa\u017conym rozwojem i odnawialnymi \u017ar\u00f3d\u0142ami energii. Wzrost znaczenia OZE, rozw\u00f3j rozproszonej energetyki i potrzeba redukcji emisji sprawiaj\u0105, \u017ce specjali\u015bci w tych dziedzinach b\u0119d\u0105 coraz bardziej poszukiwani. R\u00f3wnocze\u015bnie rozw\u00f3j technologii, w tym technologii cyfrowych, b\u0119dzie kszta\u0142towa\u0142 nowe zawody zwi\u0105zane z ekologiczn\u0105 transformacj\u0105. Przemiany te nie tylko dotycz\u0105 ochrony \u015brodowiska, ale r\u00f3wnie\u017c zapewnienia bezpiecze\u0144stwa energetycznego i zarz\u0105dzania zasobami naturalnymi.<\/p>\n

Prognozy zatrudnienia w sektorze energetyki odnawialnej wskazuj\u0105 na dynamiczny wzrost liczby miejsc pracy w UE \u2013 do 850 tys. w 2030 roku i 1,85 mln w 2050 roku<\/a>. W Polsce przyspieszenie termomodernizacji mo\u017ce stworzy\u0107 dodatkowe 100 tys. etat\u00f3w do 2030 roku. Rozw\u00f3j energetyki wiatrowej na l\u0105dzie (do 24 GW mocy do 2040 roku) prze\u0142o\u017cy si\u0119 na 42 tys. nowych miejsc pracy, z czego 11 tys. bezpo\u015brednio w bran\u017cy wiatrowej, a 31 tys. w \u0142a\u0144cuchu dostaw. Jednocze\u015bnie zatrudnienie w g\u00f3rnictwie ma spa\u015b\u0107 o 14 tys. os\u00f3b do 2030 roku. Zielone inwestycje mog\u0105 zrekompensowa\u0107 te straty, tworz\u0105c a\u017c 61 tys. nowych miejsc pracy \u2013 sze\u015bciokrotnie wi\u0119cej ni\u017c obecnie zatrudnia kompleks Elektrowni Be\u0142chat\u00f3w.<\/p>\n

I tu wracamy do sedna naszej rozmowy – na temat edukacji dzieci i m\u0142odzie\u017cy. Warto podkre\u015bli\u0107 dwa aspekty, kt\u00f3re mog\u0105 potencjalnie pokrzy\u017cowa\u0107 aspiracje zwi\u0105zane z odnalezieniem si\u0119 na zielonym rynku pracy – po pierwsze, wymarzone prace wymagaj\u0105 odpowiednich umiej\u0119tno\u015bci. Po drugie, w zale\u017cno\u015bci od regionu, istniej\u0105 rosn\u0105ce luki mi\u0119dzy poda\u017c\u0105 a popytem na „zielone” umiej\u0119tno\u015bci. Dlatego te\u017c konieczne jest, aby „zielone umiej\u0119tno\u015bci” i edukacja zosta\u0142y przyspieszone wraz z tworzeniem nowych i przysz\u0142o\u015bciowych miejsc pracy w zgodzie z zielon\u0105 gospodark\u0105. Jak wspomniano wcze\u015bniej, zbyt ma\u0142o Krajowych Plan\u00f3w Dzia\u0142a\u0144 (NDCs) integruje kwestie edukacji i rozwoju umiej\u0119tno\u015bci w swoich ramach dzia\u0142a\u0144 i planowania na rzecz klimatu.<\/p>\n

Problem jest jeszcze jeden – jak uczy\u0107 o edukacji klimatycznej w szkole, kt\u00f3ra sama norm i wymaga\u0144 nie spe\u0142nia. Jako\u015b\u0107 powietrza w polskich szko\u0142ach jest obecnie jednym z powa\u017cniejszych problem\u00f3w, poniewa\u017c wielu plac\u00f3wkach powietrze odbiega od norm, zar\u00f3wno krajowych, jak i mi\u0119dzynarodowych (st\u0119\u017cenie CO2 potrafi dochodzi\u0107 do 4000 ppm!). W zwi\u0105zku z tym, jednym z wa\u017cniejszych dzia\u0142a\u0144 w nadchodz\u0105cych latach b\u0119dzie poprawa jako\u015bci powietrza w szko\u0142ach, wok\u00f3\u0142 nich poprzez instalowanie odpowiednich system\u00f3w wentylacyjnych, ale i termomodernizacj\u0119 oraz zapewnienie lepszego dost\u0119pu do przestrzeni zielonych. Jest to r\u00f3wnie\u017c kwestia zdrowia dzieci, poniewa\u017c edukacja klimatyczna w szko\u0142ach musi by\u0107 sp\u00f3jna z dba\u0142o\u015bci\u0105 o dobre warunki do nauki i \u017cycia. Postulat profilaktyki zdrowia jest jednym z g\u0142\u00f3wnych w edukacji klimatyczno-\u015brodowiskowej. Mamy w Polsce ju\u017c 35% dzieci z oty\u0142o\u015bci\u0105 w\u015br\u00f3d 8 latk\u00f3w, do tego dzieci korzystaj\u0105 z technologii (internet, urz\u0105dzenia etc.) ponad 5 godzin dziennie, mamy epidemi\u0119 kr\u00f3tkowzroczno\u015bci. Musimy si\u0119 tym zaj\u0105\u0107 wi\u0119c np. edukacja terenowa powi\u0105zana z programem nauczania czy reorganizacja pracy szko\u0142y (zdrowa dieta) s\u0105 tu kluczem.<\/p>\n

Skuteczn\u0105 edukacj\u0119 mo\u017cna ju\u017c w szkole podstawowej po\u0142\u0105czy\u0107 z technologi\u0105. Fundacyjne programy s\u0105 tego potwierdzeniem. Jak\u0105 rol\u0119 b\u0119d\u0105 odgrywa\u0107 nowe technologie w edukacji klimatycznej?<\/b><\/p>\n

Jest kilka obszar\u00f3w, w kt\u00f3rych te tematy si\u0119 \u0142\u0105cz\u0105. Po pierwsze, spo\u0142ecze\u0144stwo b\u0119dzie coraz bardziej uzale\u017cnione od technologii, a nie b\u0119d\u0105 to tylko twarde umiej\u0119tno\u015bci, ale tak\u017ce kompetencje zwi\u0105zane z rozumieniem nowych narz\u0119dzi, takich jak sztuczna inteligencja. Musimy rozumie\u0107, jak te technologie dzia\u0142aj\u0105 i jak je wykorzystywa\u0107 w praktyce. A jednocze\u015bnie rozwija\u0107 m\u0142odych poznawczo \u2013 im wi\u0119cej dzieci poznaj\u0105 \u015bwiat wok\u00f3\u0142 nich i mechanizmy nim rz\u0105dz\u0105ce, np. podczas bada\u0144 terenowych, tym lepiej zarz\u0105dzaj\u0105 czasem przed ekranem. \u015awietnie o tym opowiada prof. Wojciech Glac z Uniwersytetu Gda\u0144skiego.<\/p>\n

Wa\u017cne jest, by technologie wykorzystywa\u0107 do rozwi\u0105zywania realnych wyzwa\u0144 zwi\u0105zanych z klimatem i \u015brodowiskiem. Technologie mog\u0105 pom\u00f3c w spowolnieniu zmian klimatycznych, ale nie rozwi\u0105\u017c\u0105 tych problem\u00f3w same. W zwi\u0105zku z tym musimy rozwija\u0107 umiej\u0119tno\u015bci cyfrowe, ale jednocze\u015bnie uczy\u0107 m\u0142odsze pokolenia, jak te umiej\u0119tno\u015bci wykorzysta\u0107 w kontek\u015bcie wyzwa\u0144 spo\u0142ecznych, kt\u00f3re nas otaczaj\u0105. Musimy uczy\u0107 m\u0142odych, \u017ce technologia to narz\u0119dzie nie cel sam w sobie.<\/p>\n

Jak my\u015blisz, jak w og\u00f3le mierzy\u0107 efektywno\u015b\u0107 i efekty tego programu? Czy mo\u017cna b\u0119dzie to w jaki\u015b spos\u00f3b oceni\u0107, \u017ce rzeczywi\u015bcie dzia\u0142a to w tym kierunku, w kt\u00f3rym dzia\u0142a\u0107 powinno?<\/b><\/b><\/p>\n

Mierzenie efektywno\u015bci tego programu mo\u017ce by\u0107 oparte na indywidualnych ocenach uczestnik\u00f3w \u2013 zar\u00f3wno uczni\u00f3w, jak i nauczycieli. To, jak uczestnicy oceniaj\u0105 swoj\u0105 \u015bcie\u017ck\u0119 rozwoju, jest kluczowe, poniewa\u017c ka\u017cdy z nich ma swoje do\u015bwiadczenie z programem. Gdyby\u015bmy chcieli rozwin\u0105\u0107 te metody i przeprowadzi\u0107 badania na wi\u0119ksz\u0105 skal\u0119, potrzebowaliby\u015bmy systemowych rozwi\u0105za\u0144 do ewaluacji. Jednak ju\u017c teraz, na poziomie naszych bie\u017c\u0105cych bada\u0144 i ewaluacji, wida\u0107, \u017ce nasze programy maj\u0105 bardzo pozytywny wp\u0142yw na uczestnik\u00f3w. Uczniowie anga\u017cuj\u0105 si\u0119 w decyzje dotycz\u0105ce ich przysz\u0142o\u015bci, oparte na realnych sytuacjach \u017cyciowych i umiej\u0119tno\u015bciach zdobytych podczas programu. Mamy przyk\u0142ad wielu uczni\u00f3w, kt\u00f3rzy zaczynali w szkole podstawowej, kontynuowali nauk\u0119 w szkole \u015bredniej, a p\u00f3\u017aniej wybierali studia, kt\u00f3re wykorzystywa\u0142y zdobyt\u0105 wiedz\u0119. To samo dotyczy nauczycieli, kt\u00f3rzy mieli mo\u017cliwo\u015b\u0107 pracy procesowej z uczniami. Najlepiej by\u0142oby, gdyby taki model edukacyjny sta\u0142 si\u0119 cz\u0119\u015bci\u0105 filozofii funkcjonowania szko\u0142y, zintegrowany z jej codziennym procesem nauczania.<\/p>\n

Jakie znaczenie ma edukacja klimatyczna w kontek\u015bcie sprawiedliwej transformacji?<\/b><\/p>\n

W Polsce mamy obszary, kt\u00f3re wymagaj\u0105 szczeg\u00f3lnej uwagi, jak regiony pow\u0119glowe. W tych rejonach, takich jak \u015al\u0105sk, wschodnia Wielkopolska, czy Wa\u0142brzych, proces zmiany modelu gospodarki w stron\u0119 zr\u00f3wnowa\u017conej, zielonej energii, jest ju\u017c w toku. Te regiony otrzymuj\u0105 ogromne wsparcie finansowe na te zmiany, ale r\u00f3wnie wa\u017cne jest, jak b\u0119d\u0105 one realizowane w kontek\u015bcie edukacji klimatycznej i \u015brodowiskowej. To, co si\u0119 dzieje w tych miejscach, ma wp\u0142yw na jako\u015b\u0107 \u017cycia mieszka\u0144c\u00f3w, uczni\u00f3w i nauczycieli, a edukacja o \u015brodowisku ma tutaj kluczow\u0105 rol\u0119. Edukacja klimatyczna powinna by\u0107 traktowana jako cz\u0119\u015b\u0107 procesu poprawy jako\u015bci \u017cycia.<\/p>\n

Warto r\u00f3wnie\u017c podkre\u015bli\u0107, \u017ce takie podej\u015bcie ma ogromny wp\u0142yw na rozw\u00f3j dzieci. Badania pokazuj\u0105, \u017ce uczniowie, kt\u00f3rzy edukuj\u0105 si\u0119 w przyrodzie, maj\u0105 lepszy rozw\u00f3j poznawczy. Przebywanie na \u015bwie\u017cym powietrzu, w naturalnym \u015brodowisku, poprawia zdolno\u015bci intelektualne dzieci, a tak\u017ce ma pozytywny wp\u0142yw na ich odporno\u015b\u0107 psychiczn\u0105 i stres. Dzieci, kt\u00f3re sp\u0119dzaj\u0105 wi\u0119cej czasu na \u0142onie natury, rozwijaj\u0105 lepsze umiej\u0119tno\u015bci podejmowania decyzji, radzenia sobie z trudno\u015bciami i obni\u017caj\u0105 poziom stresu, co jest kluczowe w dzisiejszych czasach, gdzie presja zmian \u015brodowiskowych, spo\u0142ecznych czy technologicznych jest ogromna.<\/p>\n

Edukacja, kt\u00f3ra \u0142\u0105czy r\u00f3\u017cne przedmioty w kontek\u015bcie \u015brodowiskowym, daje uczniom kompleksow\u0105 wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci nie tylko w zakresie ochrony \u015brodowiska, ale tak\u017ce wspiera profilaktyk\u0119 zdrowia psychicznego i fizycznego. Mo\u017ce zapobiega\u0107 problemom takim jak oty\u0142o\u015b\u0107, depresja czy inne problemy zdrowotne, kt\u00f3re s\u0105 coraz powszechniejsze w dzisiejszym spo\u0142ecze\u0144stwie. B\u0119dzie nie tylko przekazywaniem wiedzy, ale tak\u017ce kszta\u0142towaniem nawyk\u00f3w i umiej\u0119tno\u015bci, kt\u00f3re maj\u0105 realny wp\u0142yw na \u017cycie spo\u0142eczne i zdrowie jednostki.<\/p>\n

W zwi\u0105zku z tym, edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa powinna by\u0107 wpisana w filozofi\u0119 dzia\u0142ania ka\u017cdej szko\u0142y, integrowana z przedmiotami ju\u017c istniej\u0105cymi, a tak\u017ce powinna wspiera\u0107 rozw\u00f3j kompetencji mi\u0119kkich, takich jak sprawczo\u015b\u0107, kt\u00f3re b\u0119d\u0105 pomaga\u0142y uczniom radzi\u0107 sobie w przysz\u0142o\u015bci z wyzwaniami \u015brodowiskowymi i spo\u0142ecznymi.<\/p>\n

Dzi\u0119kuj\u0119 za rozmow\u0119.<\/b><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Czy polskie szko\u0142y s\u0105 gotowe na zmian\u0119? Rynek pracy ewoluuje w kierunku zr\u00f3wnowa\u017conego, zasobooszcz\u0119dnego. D\u0105\u017cymy do zielonej transformacji, wi\u0119c edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa ma kluczowe znaczenie. Jak przygotowa\u0107 m\u0142ode pokolenie do wyzwa\u0144 przysz\u0142o\u015bci? Czy nauka o klimacie i \u015brodowisku mo\u017ce by\u0107 wci\u0105gaj\u0105ca i praktyczna zarazem? Dr Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska, prezeska Fundacji Code For Green i ekspertka niedawno powo\u0142anego […]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":5430,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1,74,66,39,73],"tags":[78,99,100,105],"class_list":["post-6557","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktualnosci","category-code-for-blue","category-edukacja-klimatyczna","category-platforma-elearningowa","category-school-living-lab","tag-code-for-blue","tag-edukacja-klimatyczna","tag-malgorzata-snarska-nieznanska","tag-school-living-lab"],"acf":[],"yoast_head":"\nZielona rewolucja w szkolnych \u0142awkach. Na czym polega?<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Dr Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska m\u00f3wi o edukacji klimatyczno-\u015brodowiskowej, zapotrzebowaniu zielonego rynku pracy i przysz\u0142o\u015bci szko\u0142y.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_GB\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Zielona rewolucja w szkolnych \u0142awkach: jak edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa kszta\u0142tuje przysz\u0142o\u015b\u0107\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Dr Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska m\u00f3wi o edukacji klimatyczno-\u015brodowiskowej, zapotrzebowaniu zielonego rynku pracy i przysz\u0142o\u015bci szko\u0142y.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Code for Green\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/FundacjaForumInicjatywSpolecznych\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2025-03-19T13:31:40+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-03-19T13:31:41+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Malgorzata-Snarska-Nieznanska_0127-Duzy-e1728473492250.jpeg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"853\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"960\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Iwona Danilewicz\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Iwona Danilewicz\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"16 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Iwona Danilewicz\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/fdc9fdf7fb9849e5a56520737e800c31\"},\"headline\":\"Zielona rewolucja w szkolnych \u0142awkach: jak edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa kszta\u0142tuje przysz\u0142o\u015b\u0107\",\"datePublished\":\"2025-03-19T13:31:40+00:00\",\"dateModified\":\"2025-03-19T13:31:41+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\\\/\"},\"wordCount\":3077,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/04\\\/Malgorzata-Snarska-Nieznanska_0127-Duzy-e1728473492250.jpeg\",\"keywords\":[\"Code for Blue\",\"edukacja klimatyczna\",\"Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska\",\"School Living Lab\"],\"articleSection\":[\"Aktualno\u015bci\",\"Code for Blue\",\"Edukacja klimatyczna\",\"Platforma elearningowa\",\"School Living Lab\"],\"inLanguage\":\"en-GB\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\\\/\",\"name\":\"Zielona rewolucja w szkolnych \u0142awkach. Na czym polega?\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/04\\\/Malgorzata-Snarska-Nieznanska_0127-Duzy-e1728473492250.jpeg\",\"datePublished\":\"2025-03-19T13:31:40+00:00\",\"dateModified\":\"2025-03-19T13:31:41+00:00\",\"description\":\"Dr Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska m\u00f3wi o edukacji klimatyczno-\u015brodowiskowej, zapotrzebowaniu zielonego rynku pracy i przysz\u0142o\u015bci szko\u0142y.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-GB\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-GB\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/04\\\/Malgorzata-Snarska-Nieznanska_0127-Duzy-e1728473492250.jpeg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/04\\\/Malgorzata-Snarska-Nieznanska_0127-Duzy-e1728473492250.jpeg\",\"width\":853,\"height\":960},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Zielona rewolucja w szkolnych \u0142awkach: jak edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa kszta\u0142tuje przysz\u0142o\u015b\u0107\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/\",\"name\":\"Fundacja Code for Green\",\"description\":\"Edukacja, \u015arodowisko, Sprawczo\u015b\u0107, Technologia\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#organization\"},\"alternateName\":\"Code for Green\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-GB\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#organization\",\"name\":\"Code for Green\",\"alternateName\":\"Fundacja Forum Inicjatyw Spo\u0142ecznych\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-GB\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/02\\\/FUNDACJA_Code_for_Green_logo.svg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/02\\\/FUNDACJA_Code_for_Green_logo.svg\",\"width\":236,\"height\":111,\"caption\":\"Code for Green\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.facebook.com\\\/FundacjaForumInicjatywSpolecznych\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/@fundacjaforuminicjatywspoe6910\\\/featured\"],\"description\":\"Jeste\u015bmy polsk\u0105 organizacj\u0105 non-profit, kt\u00f3ra od 2018 roku aktywnie wprowadza sprawcza edukacj\u0119 \u015brodowiskow\u0105 do szk\u00f3\u0142, by m\u0142odzi potrafili rozwi\u0105zywa\u0107 lokalne problemy wykorzystuj\u0105c technologie cyfrowe. Kszta\u0142cimy nauczycieli \u2013 przekszta\u0142camy szko\u0142\u0119 w centrum edukacji \u015brodowiskowej.\",\"email\":\"biuro@ffis.edu.pl\",\"legalName\":\"Fundacja Forum Inicjatyw Spo\u0142ecznych\",\"vatID\":\"PL8442359966\",\"taxID\":\"8442359966\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/fdc9fdf7fb9849e5a56520737e800c31\",\"name\":\"Iwona Danilewicz\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-GB\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/2ae8921d776b718c1a50fff3daae571e64f82b2a3f1f3de3f168bdd28d48343d?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/2ae8921d776b718c1a50fff3daae571e64f82b2a3f1f3de3f168bdd28d48343d?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/2ae8921d776b718c1a50fff3daae571e64f82b2a3f1f3de3f168bdd28d48343d?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Iwona Danilewicz\"}}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO Premium plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Zielona rewolucja w szkolnych \u0142awkach. Na czym polega?","description":"Dr Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska m\u00f3wi o edukacji klimatyczno-\u015brodowiskowej, zapotrzebowaniu zielonego rynku pracy i przysz\u0142o\u015bci szko\u0142y.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/","og_locale":"en_GB","og_type":"article","og_title":"Zielona rewolucja w szkolnych \u0142awkach: jak edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa kszta\u0142tuje przysz\u0142o\u015b\u0107","og_description":"Dr Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska m\u00f3wi o edukacji klimatyczno-\u015brodowiskowej, zapotrzebowaniu zielonego rynku pracy i przysz\u0142o\u015bci szko\u0142y.","og_url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/","og_site_name":"Code for Green","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/FundacjaForumInicjatywSpolecznych\/","article_published_time":"2025-03-19T13:31:40+00:00","article_modified_time":"2025-03-19T13:31:41+00:00","og_image":[{"width":853,"height":960,"url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Malgorzata-Snarska-Nieznanska_0127-Duzy-e1728473492250.jpeg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Iwona Danilewicz","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"Iwona Danilewicz","Est. reading time":"16 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/"},"author":{"name":"Iwona Danilewicz","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#\/schema\/person\/fdc9fdf7fb9849e5a56520737e800c31"},"headline":"Zielona rewolucja w szkolnych \u0142awkach: jak edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa kszta\u0142tuje przysz\u0142o\u015b\u0107","datePublished":"2025-03-19T13:31:40+00:00","dateModified":"2025-03-19T13:31:41+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/"},"wordCount":3077,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Malgorzata-Snarska-Nieznanska_0127-Duzy-e1728473492250.jpeg","keywords":["Code for Blue","edukacja klimatyczna","Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska","School Living Lab"],"articleSection":["Aktualno\u015bci","Code for Blue","Edukacja klimatyczna","Platforma elearningowa","School Living Lab"],"inLanguage":"en-GB"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/","url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/","name":"Zielona rewolucja w szkolnych \u0142awkach. Na czym polega?","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Malgorzata-Snarska-Nieznanska_0127-Duzy-e1728473492250.jpeg","datePublished":"2025-03-19T13:31:40+00:00","dateModified":"2025-03-19T13:31:41+00:00","description":"Dr Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska m\u00f3wi o edukacji klimatyczno-\u015brodowiskowej, zapotrzebowaniu zielonego rynku pracy i przysz\u0142o\u015bci szko\u0142y.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-GB","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-GB","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Malgorzata-Snarska-Nieznanska_0127-Duzy-e1728473492250.jpeg","contentUrl":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Malgorzata-Snarska-Nieznanska_0127-Duzy-e1728473492250.jpeg","width":853,"height":960},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/zielona-rewolucja-w-szkolnych-lawkach-jak-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa-ksztaltuje-przyszlosc\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Zielona rewolucja w szkolnych \u0142awkach: jak edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa kszta\u0142tuje przysz\u0142o\u015b\u0107"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#website","url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/","name":"Code for Green Foundation","description":"Edukacja, \u015arodowisko, Sprawczo\u015b\u0107, Technologia","publisher":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#organization"},"alternateName":"Code for Green","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-GB"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#organization","name":"Code for Green","alternateName":"Fundacja Forum Inicjatyw Spo\u0142ecznych","url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-GB","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/FUNDACJA_Code_for_Green_logo.svg","contentUrl":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/FUNDACJA_Code_for_Green_logo.svg","width":236,"height":111,"caption":"Code for Green"},"image":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/FundacjaForumInicjatywSpolecznych\/","https:\/\/www.youtube.com\/@fundacjaforuminicjatywspoe6910\/featured"],"description":"Jeste\u015bmy polsk\u0105 organizacj\u0105 non-profit, kt\u00f3ra od 2018 roku aktywnie wprowadza sprawcza edukacj\u0119 \u015brodowiskow\u0105 do szk\u00f3\u0142, by m\u0142odzi potrafili rozwi\u0105zywa\u0107 lokalne problemy wykorzystuj\u0105c technologie cyfrowe. Kszta\u0142cimy nauczycieli \u2013 przekszta\u0142camy szko\u0142\u0119 w centrum edukacji \u015brodowiskowej.","email":"biuro@ffis.edu.pl","legalName":"Fundacja Forum Inicjatyw Spo\u0142ecznych","vatID":"PL8442359966","taxID":"8442359966"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#\/schema\/person\/fdc9fdf7fb9849e5a56520737e800c31","name":"Iwona Danilewicz","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-GB","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2ae8921d776b718c1a50fff3daae571e64f82b2a3f1f3de3f168bdd28d48343d?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2ae8921d776b718c1a50fff3daae571e64f82b2a3f1f3de3f168bdd28d48343d?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2ae8921d776b718c1a50fff3daae571e64f82b2a3f1f3de3f168bdd28d48343d?s=96&d=mm&r=g","caption":"Iwona Danilewicz"}}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6557","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6557"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6557\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6558,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6557\/revisions\/6558"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5430"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6557"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6557"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6557"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}