{"id":7252,"date":"2025-12-18T17:27:00","date_gmt":"2025-12-18T16:27:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/?p=7252"},"modified":"2025-12-19T12:37:36","modified_gmt":"2025-12-19T11:37:36","slug":"rezylientna-szkola-czego-naprawde-potrzebujemy-by-przygotowac-mlodych-ludzi-na-to-co-nadchodzi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/blog\/rezylientna-szkola-czego-naprawde-potrzebujemy-by-przygotowac-mlodych-ludzi-na-to-co-nadchodzi\/","title":{"rendered":"Resilient School \u2013 What do we really need to prepare young people for what lies ahead?"},"content":{"rendered":"

Spotkanie podsumowuj\u0105ce Akademi\u0119 Edukacji Klimatyczno-\u015arodowiskowej dla Nauczycieli, kt\u00f3re mia\u0142o miejsce w grudniu 2025 r. w Katowicach, by\u0142o okazj\u0105 do rozmowy, kt\u00f3ra wykracza\u0142a daleko poza ramy jednego projektu czy cyklu szkole\u0144. Jednym z w\u0105tk\u00f3w poruszonych podczas tego wydarzenia, zorganizowanego przez Uniwersytet \u015al\u0105ski w Katowicach,<\/span><\/span> sta\u0142a si\u0119 szko\u0142a jako przestrze\u0144 budowania odporno\u015bci i rezyliencji,<\/strong>\u00a0zar\u00f3wno uczni\u00f3w, jak i ca\u0142ych lokalnych spo\u0142eczno\u015bci.<\/h3>\n

Przedstawicielka Fundacji Code for Green, dr Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska znalaz\u0142a si\u0119 w gronie m\u00f3wc\u00f3w, kt\u00f3rzy zostali zaproszeni do udzia\u0142u w Akademii. Najwa\u017cniejsze tematy, kt\u00f3re wybrzmia\u0142y podczas jej wyst\u0105pienia, zosta\u0142y jednak pog\u0142\u0119bione i uporz\u0105dkowane w rozmowie opublikowanej w podca\u015bcie \u201ePo co to eko?\u201d<\/em>, w kt\u00f3rej dr Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska oraz Marta Zwoli\u0144ska <\/strong>rozmawia\u0142y o systemowych rozwi\u0105zaniach i wyzwaniach stoj\u0105cych dzi\u015b przed edukacj\u0105.<\/p>\n

Szko\u0142a a rzeczywisto\u015b\u0107, w kt\u00f3rej przyjdzie \u017cy\u0107 uczniom<\/h3>\n

Jedno z wa\u017cniejszych pyta\u0144 postawionych w podca\u015bcie brzmia\u0142o: czy szko\u0142a przygotowuje dzi\u015b m\u0142odych ludzi do \u015bwiata, w kt\u00f3rym przyjdzie im \u017cy\u0107?<\/strong> Dominuj\u0105cy model edukacji wci\u0105\u017c koncentruje si\u0119 na przekazywaniu wiedzy, a nie na rozwijaniu kompetencji potrzebnych w \u015bwiecie dynamicznych zmian spo\u0142ecznych, gospodarczych i \u015brodowiskowych. Tymczasem to w\u0142a\u015bnie takie kompetencje jak sprawczo\u015b\u0107, wsp\u00f3\u0142praca, krytyczne my\u015blenie, odpowiedzialno\u015b\u0107 czy umiej\u0119tno\u015b\u0107 adaptacji decyduj\u0105 dzi\u015b o zdolno\u015bci m\u0142odych ludzi do odnalezienia si\u0119 w rzeczywisto\u015bci, w kt\u00f3rej zmiana jest sta\u0142ym elementem.<\/p>\n

Luka kompetencyjna i rola edukacji<\/h3>\n

W rozmowie wyra\u017anie wybrzmia\u0142 w\u0105tek luki kompetencyjnej,<\/strong>\u00a0rozumianej jako rozd\u017awi\u0119k mi\u0119dzy tym, czego uczy szko\u0142a, a tym, czego realnie potrzebuje rynek pracy i spo\u0142ecze\u0144stwo. Kryzys demograficzny, przyspieszaj\u0105ca transformacja gospodarcza oraz nowe wyzwania zwi\u0105zane z klimatem sprawiaj\u0105, \u017ce edukacja nie mo\u017ce d\u0142u\u017cej opiera\u0107 si\u0119 wy\u0142\u0105cznie na schematach sprzed kilkudziesi\u0119ciu lat.<\/p>\n

Edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa, rozumiana nie jako osobny przedmiot, lecz jako praktyczny, interdyscyplinarny spos\u00f3b pracy,<\/strong>\u00a0zosta\u0142a wskazana jako jedno z narz\u0119dzi, kt\u00f3re mo\u017ce t\u0119 luk\u0119 zmniejsza\u0107. Nie przez moralizowanie, lecz przez dzia\u0142anie, do\u015bwiadczanie i prac\u0119 w realnym kontek\u015bcie lokalnym.<\/p>\n

Rezyliencja i odporno\u015b\u0107 – nowe zadanie szko\u0142y<\/h3>\n

Edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa to dzi\u015b nie tylko kwestia wiedzy, ale tak\u017ce zdrowia, jako\u015bci \u017cycia i odporno\u015bci spo\u0142ecznej<\/strong>. Szko\u0142a mo\u017ce – i powinna – pe\u0142ni\u0107 funkcj\u0119 miejsca, kt\u00f3re wzmacnia lokaln\u0105 rezyliencj\u0119: uczy reagowania na kryzysy, wsp\u00f3\u0142dzia\u0142ania i odpowiedzialno\u015bci za wsp\u00f3ln\u0105 przestrze\u0144.<\/p>\n

To podej\u015bcie zak\u0142ada tak\u017ce wielofunkcyjno\u015b\u0107 szko\u0142y: jako miejsca edukacji, wsparcia spo\u0142ecznego i punktu odniesienia w sytuacjach kryzysowych. Taka rola szko\u0142y coraz cz\u0119\u015bciej pojawia si\u0119 w rozmowach o adaptacji do zmian i przysz\u0142o\u015bci lokalnych wsp\u00f3lnot.<\/p>\n\n\n