{"id":8183,"date":"2026-08-04T13:27:59","date_gmt":"2026-08-04T11:27:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/?p=8183"},"modified":"2026-08-04T13:39:08","modified_gmt":"2026-08-04T11:39:08","slug":"kiedy-klasa-staje-sie-cala-okolica-lekcje-w-duchu-nowej-podstawy-programowej-pobierz-scenariusze-zajec","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/blog\/kiedy-klasa-staje-sie-cala-okolica-lekcje-w-duchu-nowej-podstawy-programowej-pobierz-scenariusze-zajec\/","title":{"rendered":"When the Whole Neighborhood Becomes the Classroom. Lessons Aligned with the New National Curriculum (Download Lesson Plans)"},"content":{"rendered":"

Staw za szko\u0142\u0105, dawny basen w Rokitnicy, rzeka na obrze\u017cach Zabrza, zabytki Mikulczyc – czy te obiekty lub miejsca mog\u0105 by\u0107 tematem dobrej, ciekawej lekcji? Zesp\u00f3\u0142 nauczycieli z pi\u0119ciu szk\u00f3\u0142 w Zabrzu udowodni\u0142, \u017ce tak. Ich scenariusze trafi\u0142y w\u0142a\u015bnie do mi\u0119dzynarodowej publikacji Spo\u0142eczno\u015b\u0107 jako klasa,<\/em> zbioru 24 gotowych do wykorzystania lekcji, kt\u00f3ry powsta\u0142 jako efekt projektu Erasmus+ przy udziale Fundacji Code for Green.<\/h3>\n

Publikacja to praktyczny przewodnik po edukacji opartej na miejscu, czyli podej\u015bciu, w kt\u00f3rym punktem wyj\u015bcia nie jest podr\u0119cznik, lecz najbli\u017csze otoczenie uczni\u00f3w: lokalna rzeka, dzielnica, pomnik, wspomnienie s\u0105siad\u00f3w. Nad materia\u0142em pracowali nauczyciele z Czech, Rumunii, S\u0142owacji, Polski i Finlandii, \u0142\u0105cznie 20 szk\u00f3\u0142, kt\u00f3re testowa\u0142y te lekcje w swoich klasach.<\/p>\n

Scenariusze u\u0142o\u017cono wed\u0142ug czterech poziom\u00f3w z\u0142o\u017cono\u015bci: od prostego wplecenia lokalnego przyk\u0142adu do istniej\u0105cej lekcji, po rozbudowane modu\u0142y \u0142\u0105cz\u0105ce nauk\u0119 z realnym dzia\u0142aniem na rzecz spo\u0142eczno\u015bci (Service Learning). Dzi\u0119ki temu po podr\u0119cznik mo\u017ce si\u0119gn\u0105\u0107 zar\u00f3wno nauczyciel stawiaj\u0105cy pierwsze kroki, jak i ten, kt\u00f3ry chce poprowadzi\u0107 wielotygodniowy projekt z partnerami z okolicy.<\/p>\n

Zabrze w roli g\u0142\u00f3wnej<\/h2>\n

Polski wk\u0142ad to lekcje mocno osadzone w codzienno\u015bci G\u00f3rego \u015al\u0105ska. Uczniowie IV Liceum Og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cego im. M. Reja badali, \u201eco kryje woda\u201d w lokalnych zbiornikach. Szko\u0142a Podstawowa nr 26 im. Rod\u0142a si\u0119gn\u0119\u0142a po histori\u0119 Mikulczyc i wp\u0142yw czasu na miejscowe zabytki. \u201eStra\u017cnicy Rzek\u201d ze Szko\u0142y Podstawowej nr 5 im. Kr\u00f3la Jana III Sobieskiego i SP nr 26 zamienili trosk\u0119 o rzek\u0119 w konkretne dzia\u0142anie.<\/p>\n

Szczeg\u00f3lnie ciekawa jest lekcja z podstaw\u00f3wki nr 31 – \u201eW stawie, zimna woda\u201d. To dow\u00f3d, \u017ce edukacja w terenie \u015bwietnie \u0142\u0105czy si\u0119 z klasyk\u0105 literatury: uczniowie czytali ballad\u0119 Adama Mickiewicza \u201e\u015awitezianka\u201d, obejrzeli jej filmow\u0105 adaptacj\u0119, a nast\u0119pnie napisali w\u0142asny scenariusz etiudy filmowej, przenosz\u0105c romantyczny motyw wody do zabrza\u0144skiej Rokitnicy.\u00a0<\/p>\n

Gotowa odpowied\u017a na now\u0105 podstaw\u0119 programow\u0105<\/h2>\n

Publikacja pojawi\u0142a si\u0119 w idealnym momencie. Od 1 wrze\u015bnia 2026 roku wchodzi w \u017cycie nowa podstawa programowa, kt\u00f3ra formalnie wprowadza poj\u0119cie do\u015bwiadcze\u0144 edukacyjnych<\/strong>, czyli\u00a0praktycznych, projektowych sytuacji, w kt\u00f3rych ucze\u0144 dzia\u0142a, bada, wsp\u00f3\u0142pracuje i podejmuje decyzje. Dok\u0142adnie tym s\u0105 scenariusze ze Spo\u0142eczno\u015bci jako klasy<\/em>.<\/p>\n

Nowa podstawa stawia te\u017c na sprawczo\u015b\u0107 ucznia, interdyscyplinarno\u015b\u0107 i \u015bcis\u0142y zwi\u0105zek nauki ze \u015brodowiskiem zewn\u0119trznym. Na j\u0119zyku polskim wprost zapisano modu\u0142y kulturowy i medialny oraz refleksj\u0119 nad relacj\u0105 cz\u0142owieka i natury. Przyk\u0142adowa lekcja o \u201e\u015awiteziance\u201d w\u0142a\u015bnie realizuje to za\u0142o\u017cenie: praktyki lekturowe, edukacj\u0119 filmow\u0105, tworzenie w\u0142asnej wypowiedzi i lokalny kontekst. Nauczyciel nie musi wybiera\u0107 mi\u0119dzy podej\u015bciem klasycznym a spojrzeniem nowoczesne wykorzystanie nowych medi\u00f3w.<\/p>\n

Si\u0119gnij po scenariusze<\/h2>\n

Publikacj\u0119 Spo\u0142eczno\u015b\u0107 jako klasa<\/em> mo\u017cna traktowa\u0107 zestaw sprawdzonych narz\u0119dzi gotowych do adaptacji w ka\u017cdej szkole<\/strong><\/a>. Zach\u0119camy nauczycieli: polonist\u00f3w, przyrodnik\u00f3w, historyk\u00f3w do lektury i wypr\u00f3bowania cho\u0107by jednej lekcji w swojej okolicy. To mo\u017ce by\u0107 pocz\u0105tek ciekawego do\u015bwiadczenia nowych form edukacji terenowej.<\/p>\n\n\n

\n
POBIERZ PUBLIKACJ\u0118<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n

\"\"Projekt \u201eCommunity as a Classroom\u201d jest finansowany przez Uni\u0119 Europejsk\u0105 w ramach programu Erasmus+, Akcja KA220-SCH \u2013 Partnerstwa wsp\u00f3\u0142pracy w edukacji szkolnej, numer umowy grantowej: 2023-1-CZ01-KA220-SCH-000165069. Wyra\u017cone pogl\u0105dy i opinie s\u0105 wy\u0142\u0105cznie pogl\u0105dami autor\u00f3w i niekoniecznie odzwierciedlaj\u0105 stanowisko Unii Europejskiej lub EACEA.<\/em><\/p>\n\n\n

\n