Powy\u017cej \u015bredniej UE i OECD we wszystkich trzech dziedzinach<\/strong><\/p>\n W g\u0142\u00f3wnej dziedzinie tegorocznej edycji \u2013 rozumowaniu w naukach przyrodniczych \u2013 polscy uczniowie uzyskali \u015brednio 495 punkt\u00f3w<\/strong>, wyra\u017anie powy\u017cej \u015bredniej dla kraj\u00f3w UE (476) i OECD (482). W\u015br\u00f3d pa\u0144stw Unii istotnie lepszy wynik osi\u0105gn\u0119li tylko uczniowie z Estonii i Finlandii.<\/p>\n Podobnie wypad\u0142y pozosta\u0142e obszary. W matematyce Polska zdoby\u0142a 484 punkty<\/strong> (UE \u2013 460, OECD \u2013 463), a w rozumieniu czytanego tekstu 482 punkty<\/strong> (UE \u2013 451, OECD \u2013 461). W matematyce lepsz\u0105 od Polski w ca\u0142ej UE by\u0142a wy\u0142\u0105cznie Estonia, a w czytaniu \u2013 Estonia i Irlandia. W zale\u017cno\u015bci od dziedziny polscy pi\u0119tnastolatkowie wyprzedzali unijnych i \u201eoecedowskich\u201d r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w o 13 do 31 punkt\u00f3w.<\/p>\n Stabilizacja, ale poni\u017cej poziomu z 2018 roku<\/strong><\/p>\n Wyniki s\u0105 zbli\u017cone do tych z 2022 roku (bez istotnych statystycznie r\u00f3\u017cnic). Po znacz\u0105cym spadku sprzed trzech lat to dobra wiadomo\u015b\u0107, ale \u2013 jak zaznacza prof. Maciej Jakubowski, dyrektor IBE PIB \u2013 do poziomu z 2018 roku wci\u0105\u017c daleka droga. Na tle \u015bwiata Polska wyr\u00f3\u017cnia si\u0119 pozytywnie: w wielu krajach utrzymuje si\u0119 rozpocz\u0119ty wcze\u015bniej trend spadkowy, najsilniejszy w matematyce i czytaniu.<\/p>\n Du\u017ce r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy typami szk\u00f3\u0142<\/strong><\/p>\n Najlepiej radzili sobie liceali\u015bci, s\u0142abiej uczniowie technik\u00f3w, a najni\u017csze wyniki notowa\u0142y szko\u0142y bran\u017cowe I stopnia. W szko\u0142ach bran\u017cowych a\u017c 71% uczni\u00f3w osi\u0105ga w matematyce jedynie najni\u017csze poziomy umiej\u0119tno\u015bci (poni\u017cej poziomu 2.), 68% w czytaniu i 59% w naukach przyrodniczych. Odsetek uczni\u00f3w o najni\u017cszych umiej\u0119tno\u015bciach w skali kraju (przyroda 20%, matematyka 26%, czytanie 24%) jest ni\u017cszy ni\u017c \u015brednio w UE, ale wy\u017cszy ni\u017c w 2018 roku.<\/p>\n Nowo\u015bci\u0105 jest przewaga ch\u0142opc\u00f3w w matematyce (o 13 pkt nad dziewcz\u0119tami). Dziewcz\u0119ta wci\u0105\u017c zdecydowanie lepiej czytaj\u0105 (+37 pkt).<\/p>\n Cyfrowy \u015bwiat i sztuczna inteligencja<\/strong><\/p>\n W innowacyjnej dziedzinie \u201eUczenie si\u0119 w cyfrowym \u015bwiecie\u201d Polska uzyska\u0142a 507 punkt\u00f3w \u2013 powy\u017cej \u015bredniej UE (492) i OECD (500). Jednocze\u015bnie badanie ujawnia problem z koncentracj\u0105: 74% uczni\u00f3w wskazuje, \u017ce koledzy rozpraszaj\u0105 si\u0119 urz\u0105dzeniami w czasie lekcji (UE \u2013 59%), a 62% odczuwa potrzeb\u0119 bycia online podczas zaj\u0119\u0107 (UE \u2013 49%). Cz\u0119stsze poczucie przymusu bycia online wi\u0105za\u0142o si\u0119 z ni\u017cszymi wynikami we wszystkich dziedzinach.<\/p>\n Polscy pi\u0119tnastolatkowie si\u0119gaj\u0105 te\u017c po AI: 55% korzysta z chatbot\u00f3w opartych na sztucznej inteligencji do nauki co najmniej raz w tygodniu<\/strong> (UE i OECD \u2013 45%).<\/p>\n Wysokie wyniki, niskie samopoczucie<\/strong><\/p>\n To najtrudniejszy obszar polskiej edukacji. \u2013 Pi\u0119tnastolatkowie w Polsce rozumuj\u0105 jak europejska czo\u0142\u00f3wka, a jednocze\u015bnie nale\u017c\u0105 do najmniej zadowolonych z \u017cycia nastolatk\u00f3w. Rzadziej czuj\u0105 si\u0119 cz\u0119\u015bci\u0105 swojej szko\u0142y; rzadziej opisuj\u0105 siebie jako wytrwa\u0142ych i ciekawych nauki<\/em> \u2013 m\u00f3wi dr hab. Tomasz Gajderowicz, zast\u0119pca dyrektora IBE PIB.<\/p>\n Pod wzgl\u0119dem wytrwa\u0142o\u015bci Polska zajmuje ostatnie miejsce razem ze S\u0142oweni\u0105. Tylko 44% uczni\u00f3w deklaruje, \u017ce pracuje nad zadaniem, dop\u00f3ki go nie sko\u0144czy (UE \u2013 57%). A\u017c 63% uwa\u017ca, \u017ce szko\u0142a niewiele zrobi\u0142a, by przygotowa\u0107 ich do doros\u0142ego \u017cycia (UE \u2013 52%), a 38% zgadza si\u0119, \u017ce \u201eszko\u0142a okaza\u0142a si\u0119 strat\u0105 czasu\u201d (UE \u2013 26%). Wysoki jest te\u017c poziom nieobecno\u015bci \u2013 31% opu\u015bci\u0142o co najmniej jeden dzie\u0144 nauki w ci\u0105gu dw\u00f3ch tygodni przed badaniem.<\/p>\n S\u0105 jednak sygna\u0142y poprawy: poczucie przynale\u017cno\u015bci do szko\u0142y i poczucie bezpiecze\u0144stwa s\u0105 istotnie wy\u017csze ni\u017c w 2022 roku, a do\u015bwiadczenie przemocy r\u00f3wie\u015bniczej pozostaje na tle Europy relatywnie niskie (17% wobec 20% \u015bredniej UE i OECD).<\/p>\n O badaniu: <\/em>PISA to najwi\u0119ksze mi\u0119dzynarodowe badanie umiej\u0119tno\u015bci uczni\u00f3w, organizowane przez OECD co trzy lata. W edycji 2025 wzi\u0119\u0142o udzia\u0142 91 kraj\u00f3w i region\u00f3w oraz ponad 760 tys. uczni\u00f3w. Polsk\u0119 reprezentowa\u0142o 7103 uczni\u00f3w z 217 szk\u00f3\u0142; badanie zrealizowano mi\u0119dzy 3 marca a 25 kwietnia 2025 roku.<\/em><\/p>\n\n\n