{"id":8419,"date":"2026-09-10T17:08:15","date_gmt":"2026-09-10T15:08:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/?p=8419"},"modified":"2026-09-10T17:08:17","modified_gmt":"2026-09-10T15:08:17","slug":"uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/","title":{"rendered":"We Teach Action \u2013 Not Fear. Climate Education Enters Schools"},"content":{"rendered":"

28 czerwca termometry w Ko\u0142udzie Wielkiej wskaza\u0142y 40,6\u00b0C. Kilka dni p\u00f3\u017aniej ze zbiornika Pilchowice i z Bobru zacz\u0119\u0142y wyp\u0142ywa\u0107 martwe ryby <\/span>–<\/span> dziesi\u0105tki ton. Przyczyny nie by\u0142y tajemnic\u0105: remont zapory, obni\u017cony poziom wody, fala upa\u0142\u00f3w i niedob\u00f3r tlenu. Ka\u017cdy z tych element\u00f3w mo\u017cna znale\u017a\u0107 w szkolnym podr\u0119czniku. Problem w tym, \u017ce rzeczywisto\u015b\u0107 nie wyst\u0119puje w osobnych rozdzia\u0142ach. \u0141\u0105czy je w jeden ci\u0105g zdarze\u0144 i wymaga od nas umiej\u0119tno\u015bci dostrze\u017cenia zale\u017cno\u015bci, zanim skutki stan\u0105 si\u0119 nieodwracalne. Czy dzisiejsi uczniowie potrafi\u0105 \u0142\u0105czy\u0107 kropki i przewidywa\u0107 konsekwencje?<\/span><\/h3>\n

7 wrze\u015bnia, kilka dni po rozpocz\u0119ciu roku szkolnego, w Sejmie RP odby\u0142a si\u0119 pierwsza w historii Narodowa Debata o Bezpiecze\u0144stwie Klimatycznym Polek i Polak\u00f3w. W tym samym czasie do polskich szk\u00f3\u0142 wchodzi modu\u0142 klimatyczny. Nowa logika my\u015blenia o tym, czego i jak uczy\u0107, \u017ceby ucze\u0144, kt\u00f3ry za kilka lat stanie twarz\u0105 w twarz z polikryzysem, nie by\u0142 bezradny.<\/p>\n

Nowy element, kt\u00f3ry mo\u017ce zmieni\u0107 perspektyw\u0119<\/span><\/strong><\/p>\n

Nowa podstawa programowa jest wdra\u017cana stopniowo. Od wrze\u015bnia 2026 roku obowi\u0105zuje w przedszkolach oraz w klasach I i IV szko\u0142y podstawowej, w kolejnych latach obejmie nast\u0119pne roczniki. Jedn\u0105 ze zmian jest wprowadzenie sze\u015bciu modu\u0142\u00f3w tematycznych. S\u0105 to: bezpiecze\u0144stwo i obrona, modu\u0142 medialny, filozoficzny, ekonomiczno-finansowy, kultura oraz modu\u0142 klimatyczny. Nie s\u0105 to osobne lekcje. Modu\u0142y tworz\u0105 wymagania rozmieszczone w r\u00f3\u017cnych przedmiot\u00f3w, kt\u00f3re \u0142\u0105cz\u0105 si\u0119 wok\u00f3\u0142 jednego problemu.<\/p>\n

Modu\u0142 klimatyczny obejmuje siedem przedmiot\u00f3w: przyrod\u0119, geografi\u0119, biologi\u0119, chemi\u0119, fizyk\u0119, edukacj\u0119 zdrowotn\u0105 oraz zaj\u0119cia praktyczno-techniczne. Tre\u015bci, kt\u00f3re mog\u0105 wspiera\u0107 edukacj\u0119 klimatyczno-\u015brodowiskow\u0105, pojawiaj\u0105 si\u0119 tak\u017ce poza formalnym modu\u0142em, na przyk\u0142ad w informatyce, j\u0119zyku polskim, etyce czy edukacji obywatelskiej.<\/p>\n

–<\/span> To jest naprawd\u0119 nowa sytuacja w polskiej szkole <\/span>–<\/span> m\u00f3wi dr Ma\u0142gorzata Snarska-<\/span>Niezna\u0144ska<\/span>, prezeska Fundacji <\/span>Code<\/span> For <\/span>Green i<\/span> wsp\u00f3\u0142autorka <\/span>Komentarza dydaktycznego \u201eEdukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa w szkole podstawowej. Modu\u0142 klimatyczny” (Instytut Bada\u0144 Edukacyjnych, Warszawa 2026).<\/span> –<\/span> W poprzednich podstawach mieli\u015bmy oczywi\u015bcie tre\u015bci dotycz\u0105ce \u015brodowiska, ekologii czy zr\u00f3wnowa\u017conego rozwoju. By\u0142y jednak rozproszone. Nie mieli\u015bmy edukacji klimatycznej zaprojektowanej jako sp\u00f3jny, interdyscyplinarny modu\u0142<\/span> – dodaje.<\/span><\/em><\/p>\n

Nie chodzi tylko o klimat, a o to jak obecnie funkcjonuje \u015bwiat.<\/p>\n

–<\/span> Modu\u0142 integruje tre\u015bci r\u00f3\u017cnych przedmiot\u00f3w wok\u00f3\u0142 kluczowych wyzwa\u0144 klimatyczno-\u015brodowiskowych. Jest tu bior\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107, ochrona zasob\u00f3w, w tym zasob\u00f3w wodnych, kt\u00f3re s\u0105 dzi\u015b pod siln\u0105 presj\u0105, relacja z przyrod\u0105, odpowiedzialna konsumpcja, transformacja czy wp\u0142yw technologii na \u015brodowisko. Jednym s\u0142owem chodzi o rozwijanie zielonych kompetencji<\/span>– t\u0142umaczy dr Snarska-Niezna\u0144ska<\/span>.<\/span><\/em><\/p>\n

Najwi\u0119kszy koszt tej reformy nie jest finansowy. Zanim padnie pytanie o pieni\u0105dze, warto powiedzie\u0107, \u017ce obszar finans\u00f3w mo\u017ce nie stanowi\u0107 g\u0142\u00f3wnej bariery wdro\u017cenia.<\/p>\n

–<\/span> To wymaga do\u015b\u0107 du\u017cej zmiany my\u015blenia i dzia\u0142ania, zar\u00f3wno dyrekcji, jak i nauczycieli <\/span>–<\/span>m\u00f3wi <\/span>Ma\u0142gorzata <\/span>Snarska-<\/span>Niezna\u0144ska<\/span>.<\/span> –<\/span> Nauczyciele s\u0105 kszta\u0142ceni przede wszystkim jako specjali\u015bci przedmiotowi. Tymczasem modu\u0142 klimatyczny zak\u0142ada wsp\u00f3lne planowanie, uzgadnianie poj\u0119\u0107, \u0142\u0105czenie r\u00f3\u017cnych perspektyw i cz\u0119stsze wychodzenie z edukacj\u0105 poza sal\u0119 lekcyjn\u0105. To jest troch\u0119 zmiana nawyk\u00f3w, a nie tylko programu<\/span> – podkre\u015bla prezeska FCFG.<\/span><\/em><\/p>\n

Bez wsp\u00f3\u0142pracy nauczycieli r\u00f3\u017cnych przedmiot\u00f3w modu\u0142 mo\u017ce si\u0119 sprowadzi\u0107 do odhaczania tych samych hase\u0142 na kolejnych lekcjach. Ucze\u0144 kilka razy us\u0142yszy o zmianie klimatu, ale niekoniecznie zobaczy, co \u0142\u0105czy fizyk\u0119 z geografi\u0105, biologi\u0119 z chemi\u0105 albo przyrod\u0119 z technologi\u0105. Jednym z za\u0142o\u017ce\u0144 modu\u0142u jest silniejsze wykorzystanie lokalnego kontekstu.<\/span><\/p>\n

–<\/span> Nie chcemy przychodzi\u0107 do uczni\u00f3w wy\u0142\u0105cznie z problemami ogl\u0105danymi z perspektywy ca\u0142ej planety. M\u00f3wimy raczej: popatrz, co dzieje si\u0119 wok\u00f3\u0142 ciebie. Czy w czasie upa\u0142u da si\u0119 wytrzyma\u0107 na szkolnym boisku? Co dzieje si\u0119 z wod\u0105 po ulewie? Dlaczego w pobliskiej rzece jest problem z jako\u015bci\u0105 wody? Ile energii zu\u017cywa szko\u0142a? Dopiero z takich obserwacji mo\u017cna przechodzi\u0107 do wi\u0119kszego obrazu<\/span> – t\u0142umaczy dr Snarska-Niezna\u0144ska.<\/span><\/em><\/p>\n

Zdaniem dr Snarskiej-Niezna\u0144skiej w\u0142a\u015bnie lokalno\u015b\u0107 mo\u017ce by\u0107 jednym z najlepszych sposob\u00f3w budowania sprawczo\u015bci. Ucze\u0144 potrzebuje wiedzie\u0107, ale potrzebuje te\u017c zobaczy\u0107, \u017ce potrafi co\u015b z t\u0105 wiedz\u0105 zrobi\u0107. W nowej podstawie sprawczo\u015b\u0107 jest jednym z kluczowych obszar\u00f3w rozwoju ucznia<\/span>. – <\/span>Ja patrz\u0119 na ni\u0105 troch\u0119 jak na <\/span>metakompetencj\u0119<\/span>: \u017ceby by\u0107 sprawczym, trzeba przecie\u017c korzysta\u0107 z wiedzy, wsp\u00f3\u0142pracowa\u0107, my\u015ble\u0107 krytycznie, by\u0107 kreatywnym, umie\u0107 podejmowa\u0107 decyzje i bra\u0107 za <\/span>nie odpowiedzialno\u015b\u0107<\/span> – zaznacza.<\/span><\/p>\n

Nie oznacza to odej\u015bcia od perspektywy globalnej. Wr\u0119cz przeciwnie. Przez problemy lokalne mo\u017cna lepiej zrozumie\u0107 zjawiska globalne. Zmiana klimatu ma przecie\u017c konsekwencje \u015brodowiskowe, spo\u0142eczne i gospodarcze. A dzia\u0142ania podejmowane lokalnie r\u00f3wnie\u017c sk\u0142adaj\u0105 si\u0119 na nasz wp\u0142yw na klimat, cho\u0107 oczywi\u015bcie odpowiedzialno\u015b\u0107 pa\u0144stw, sektor\u00f3w, firm i poszczeg\u00f3lnych ludzi nie jest taka sama.<\/p>\n

Po raz pierwszy w podstawie: zaprojektuj i zbuduj<\/span><\/strong><\/p>\n

Szczeg\u00f3lne miejsce w module klimatycznym maj\u0105 zaj\u0119cia praktyczno-techniczne. –<\/span> Dla mnie to jeden z ciekawszych element\u00f3w tej zmiany. Ucze\u0144 dostaje w podstawie przestrze\u0144 nie tylko do rozmowy o rozwi\u0105zaniach, ale do ich projektowania i fizycznego wykonania. Mo\u017ce pracowa\u0107 metod\u0105 design <\/span>thinking<\/span>: zacz\u0105\u0107 od rzeczywistego problemu, sprawdzi\u0107 potrzeby, poszuka\u0107 r\u00f3\u017cnych rozwi\u0105za\u0144, zaprojektowa\u0107 prototyp, zbudowa\u0107 go, przetestowa\u0107 i poprawi\u0107<\/span>– m\u00f3wi prezeska FCFG.<\/span><\/p>\n

Problemem mo\u017ce by\u0107 np. zu\u017cycie wody w szkole, przegrzewaj\u0105ce si\u0119 podw\u00f3rko, podlewanie szkolnego ogrodu czy potrzeba monitorowania marnowania wody w szkole, np. Z powodu niezakr\u0119canych kran\u00f3w. Wa\u017cny jest ca\u0142y proces. Ucze\u0144 widzi problem i pr\u00f3buje stworzy\u0107 rozwi\u0105zanie. I wreszcie ma miejsce w podstawie na to, \u017ceby co\u015b rzeczywi\u015bcie wykona\u0107, a nie tylko o tym opowiedzie\u0107. Tu pojawia si\u0119 r\u00f3wnie\u017c zasada 6R: przemy\u015bl, odrzu\u0107, ogranicz, ponownie u\u017cyj, poddaj recyklingowi, napraw. Przy projektowaniu ucze\u0144 mo\u017ce si\u0119 zastanowi\u0107: czy naprawd\u0119 potrzebuj\u0119 nowego materia\u0142u? Czy co\u015b mog\u0119 wykorzysta\u0107 ponownie? Czy moje rozwi\u0105zanie b\u0119dzie mo\u017cliwe do naprawienia? Ile zasob\u00f3w zu\u017cywam? I wtedy 6R staje si\u0119 elementem dobrego projektowania.<\/p>\n

Cho\u0107 informatyka formalnie nie nale\u017cy do modu\u0142u klimatycznego, mo\u017ce odegra\u0107 w nim bardzo praktyczn\u0105 rol\u0119. Informatyka ma mie\u0107 charakter narz\u0119dziowy. Je\u015bli uczniowie zbieraj\u0105 dane o temperaturze, zu\u017cyciu wody czy energii, mog\u0105 je w\u0142a\u015bnie tam uporz\u0105dkowa\u0107, przeanalizowa\u0107 i zwizualizowa\u0107. Mog\u0105 zaprogramowa\u0107 prosty czujnik albo sterownik, przygotowa\u0107 kalkulator, wykorzysta\u0107 aplikacj\u0119. To mo\u017ce by\u0107 narz\u0119dzie potrzebne do wykonania projektu na ZPT albo do zrozumienia problemu badanego na przyrodzie czy geografii. Ale cyfrowy \u015bwiat sam r\u00f3wnie\u017c staje si\u0119 przedmiotem refleksji.<\/p>\n

–<\/span> Chodzi te\u017c o to, \u017ceby dziecko rozumia\u0142o, \u017ce technologia nie jest czym\u015b niematerialnym. Urz\u0105dzenia powstaj\u0105 z surowc\u00f3w, us\u0142ugi cyfrowe wymagaj\u0105 infrastruktury i energii, centra danych tak\u017ce korzystaj\u0105 z zasob\u00f3w, w tym wody. Do tego dochodz\u0105 elektroodpady. Nie chodzi o straszenie technologi\u0105 czy AI, tylko o uczenie m\u0105drego korzystania z nich. Technologia mo\u017ce nam bardzo pomaga\u0107 w rozwi\u0105zywaniu problem\u00f3w \u015brodowiskowych, ale sama r\u00f3wnie\u017c ma sw\u00f3j koszt<\/span> \u2013 wskazuje dr Snarska-Niezna\u0144ska.<\/span><\/em><\/p>\n

Lokalno\u015b\u0107 oznacza r\u00f3wnie\u017c spojrzenie na sam\u0105 szko\u0142\u0119. Je\u017celi na lekcji m\u00f3wimy o retencji, a ka\u017cda kropla deszczu jest ze szko\u0142y jak najszybciej odprowadzana do kanalizacji, ucze\u0144 widzi t\u0119 sprzeczno\u015b\u0107. Je\u017celi uczymy o bior\u00f3\u017cnorodno\u015bci, a przed szko\u0142\u0105 mamy wy\u0142\u0105cznie kostk\u0119 i kr\u00f3tko skoszony trawnik, te\u017c co\u015b komunikujemy. W cz\u0119\u015bci szk\u00f3\u0142 powstaj\u0105 ogrody deszczowe, zbiorniki na deszcz\u00f3wk\u0119, sady i ogr\u00f3dki, zwi\u0119ksza si\u0119 powierzchni\u0119 biologicznie czynn\u0105. Cz\u0119\u015b\u0107 takich dzia\u0142a\u0144 mo\u017cna wykona\u0107 niewielkim kosztem, cho\u0107 wi\u0119ksze inwestycje – odbetonowanie terenu czy przebudowa systemu odwodnienia – oczywi\u015bcie wymagaj\u0105 pieni\u0119dzy.<\/p>\n

Wa\u017cne jest spojrzenie szersze, interdyscypilnarne.<\/p>\n

– Edukacja klimatyczna nie mo\u017ce opiera\u0107 si\u0119 wy\u0142\u0105cznie na przekazywaniu wiedzy przyrodniczej, danych, wykres\u00f3w czy modeli. Potrzebujemy r\u00f3wnie\u017c narz\u0119dzi humanistycznych, kt\u00f3re rozwijaj\u0105 wyobra\u017ani\u0119, empati\u0119, krytyczne my\u015blenie i pozwalaj\u0105 m\u0142odym ludziom zastanawia\u0107 si\u0119 nad relacjami cz\u0142owieka z innymi istotami oraz \u015brodowiskiem. Wiedza przyrodnicza m\u00f3wi nam, co dzieje si\u0119 z klimatem, a humanistyka pomaga zrozumie\u0107, jak o tym my\u015blimy, jak o tym opowiadamy i co z t\u0105 wiedz\u0105 robimy dalej.” – dodaje dr Magdalena Ochwat z Uniwersytetu \u015al\u0105skiego w Katowicach, ekspertka Fundacji Code For Green.<\/span><\/em><\/p>\n

Polikryzys<\/span>. S\u0142owo, kt\u00f3re szko\u0142a musi oswoi\u0107<\/span><\/strong><\/p>\n

Szko\u0142a powinna nie tylko uczy\u0107 o adaptacji do zmiany klimatu. Sama te\u017c musi budowa\u0107 swoj\u0105 odporno\u015b\u0107. – <\/span>Wiem, \u017ce brzmi to mocno. Ale nie ma sensu zak\u0142amywa\u0107 rzeczywisto\u015bci. Pa\u0144stwo przygotowuje nas dzi\u015b na r\u00f3\u017cnego rodzaju sytuacje kryzysowe i szko\u0142a r\u00f3wnie\u017c zaczyna mocniej uczy\u0107 praktycznych <\/span>zachowa\u0144<\/span> zwi\u0105zanych z bezpiecze\u0144stwem<\/span> – wyja\u015bnia wsp\u00f3\u0142autorka komentarza i dodaje: M\u00f3wimy coraz cz\u0119\u015bciej o <\/span>polikryzysach<\/span>. Kryzys \u015brodowiskowy nie musi wyst\u0119powa\u0107 osobno. Pow\u00f3d\u017a mo\u017ce oznacza\u0107 jednocze\u015bnie problemy z pr\u0105dem, wod\u0105 pitn\u0105, transportem czy \u0142\u0105czno\u015bci\u0105. Fala upa\u0142\u00f3w mo\u017ce zbiec si\u0119 z awari\u0105 energetyczn\u0105. Do tego mog\u0105 dochodzi\u0107 zagro\u017cenia cyfrowe, dezinformacja czy kryzysy zwi\u0105zane z bezpiecze\u0144stwem pa\u0144stwa.<\/span><\/p>\n

Sens edukacji \u00a0rezyliencji to druga strona medalu \u2013 rozmowy o edukacji klimatycznejpowinny mie\u0107 wymiar praktyczny. Nie mo\u017cemy obieca\u0107 m\u0142odym ludziom, \u017ce \u015bwiat b\u0119dzie stabilny. Mo\u017cemy natomiast da\u0107 im wiedz\u0119, umiej\u0119tno\u015bci, zdolno\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142pracy i poczucie skuteczno\u015bci, kt\u00f3re pomog\u0105 im dzia\u0142a\u0107 r\u00f3wnie\u017c wtedy, gdy wydarzy si\u0119 co\u015b, czego nie przewidzieli\u015bmy.<\/p>\n

Pracownia \u2013 przestrze\u0144 do pracy projektowej<\/span><\/strong><\/p>\n

Warto odej\u015b\u0107 od my\u015blenia, \u017ce ka\u017cdy przedmiot musi mie\u0107 oddzieln\u0105 przestrze\u0144 i osobny zestaw urz\u0105dze\u0144. Jak dodaje Ma\u0142gorzata Snarska-Niezna\u0144ska: – Pracownie zintegrowane powinny stanowi\u0107 o\u015b zmiany.<\/span> Je\u015bli szko\u0142a nie ma dzi\u015b kilku dobrze wyposa\u017conych pracowni, by\u0107 mo\u017ce rozs\u0105dniej stworzy\u0107 jedn\u0105 przestrze\u0144, z kt\u00f3rej b\u0119d\u0105 mogli korzysta\u0107 nauczyciele r\u00f3\u017cnych przedmiot\u00f3w. Projekt dotycz\u0105cy jako\u015bci powietrza mo\u017ce przecie\u017c wymaga\u0107 pomiar\u00f3w na przyrodzie, analizy danych na informatyce, a p\u00f3\u017aniej zaprojektowania i wykonania rozwi\u0105zania na ZPT. Po co sztucznie to rozdziela\u0107?<\/span><\/p>\n

MEN uruchamia wsparcie dla pracowni przyrodniczych i zaj\u0119\u0107 praktyczno-technicznych w ramach \u201eKompasu Jutra”. To mo\u017ce by\u0107 okazja, aby szko\u0142y pomy\u015bla\u0142y nie tylko o zakupie sprz\u0119tu, ale tak\u017ce o sposobie jego p\u00f3\u017aniejszego wykorzystywania. Nie wsz\u0119dzie da si\u0119 zrobi\u0107 du\u017c\u0105 przebudow\u0119 i nie wsz\u0119dzie ma ona sens. Czasem wystarczy zacz\u0105\u0107 od jednej sali i tego, co ju\u017c jest w szkole.<\/p>\n

Fundacja Code for Green od kilku lat rozwija w szko\u0142ach pracownie School Living Lab, czyliprzestrzenie, w kt\u00f3rych uczniowie pracuj\u0105 nad lokalnymi problemami \u015brodowiskowymi i korzystaj\u0105 przy tym z technologii. Powsta\u0142y w nich m.in. solarne \u0142awki, czujniki poziomu wody, systemy nawadniania czy aplikacje. Cz\u0119\u015b\u0107 projekt\u00f3w zosta\u0142a p\u00f3\u017aniej wykorzystana w szko\u0142ach i lokalnych spo\u0142eczno\u015bciach.<\/p>\n

Tydzie\u0144 projektowy nie zaczyna si\u0119 w poniedzia\u0142ek<\/span><\/strong><\/p>\n

Kolejn\u0105 zmian\u0105 jest tydzie\u0144 projektowy, kt\u00f3ry ma pojawi\u0107 si\u0119 od 2027 roku. W szko\u0142ach wraca pytanie, czy nie b\u0119dzie to kolejny obowi\u0105zek organizacyjny i dodatkowy koszt.Tydzie\u0144 projektowy nie musi oznacza\u0107 dodatkowych wydatk\u00f3w ani tego, \u017ce przez pi\u0119\u0107 dni uczniowie nagle zaczynaj\u0105 projekt od zera. Edukacj\u0119 projektow\u0105 mo\u017cna prowadzi\u0107 przez ca\u0142y rok. Sam tydzie\u0144 mo\u017ce by\u0107 momentem intensywnej pracy, ale mo\u017ce te\u017c s\u0142u\u017cy\u0107 zebraniu i pokazaniu tego, nad czym uczniowie wcze\u015bniej pracowali.<\/p>\n

W module klimatycznym wa\u017cny jest powtarzaj\u0105cy si\u0119 spos\u00f3b pracy: najpierw rozpoznanie problemu, potem jego analiza, szukanie rozwi\u0105zania, dzia\u0142anie i na ko\u0144cu refleksja nad tym, co si\u0119 uda\u0142o, a co nie. Ucze\u0144 mo\u017ce obserwowa\u0107 otoczenie szko\u0142y, robi\u0107 proste pomiary, zbiera\u0107 dane. Potem korzysta\u0107 z wiedzy i narz\u0119dzi z r\u00f3\u017cnych przedmiot\u00f3w. Na ko\u0144cu zaprojektowa\u0107 rozwi\u0105zanie, np. ogr\u00f3d deszczowy, spos\u00f3b ograniczenia zu\u017cycia energii, system nawadniania, kampani\u0119 dotycz\u0105c\u0105 jako\u015bci powietrza albo procedur\u0119 dzia\u0142ania podczas upa\u0142u.<\/p>\n

Sk\u0105d si\u0119 bierze cebula<\/span>?<\/span><\/strong><\/p>\n

Formalny modu\u0142 klimatyczny pojawia si\u0119 w starszych klasach, ale fundament edukacji \u015brodowiskowej jest budowany wcze\u015bniej. W przedszkolu wi\u0119kszy nacisk po\u0142o\u017cono na do\u015bwiadczenia edukacyjne. Dziecko ma poznawa\u0107 \u015bwiat tak\u017ce poprzez bezpo\u015brednie dzia\u0142anie. Podstawa wskazuje m.in. wysiewanie i upraw\u0119 warzyw lub zi\u00f3\u0142 oraz codzienny pobyt na \u015bwie\u017cym powietrzu. W klasach I\u2013III edukacja nadal ma charakter zintegrowany. To w\u0142a\u015bnie na tym gruncie p\u00f3\u017aniej pojawia si\u0119 modu\u0142 klimatyczny. Skuteczno\u015b\u0107 edukacji klimatycznej zale\u017cy tak\u017ce od tego, czy szko\u0142a jest sp\u00f3jna z tym, czego uczy.<\/p>\n

W komentarzu dydaktycznym wskazano kilka obszar\u00f3w, kt\u00f3rym szko\u0142a mo\u017ce si\u0119 przyjrze\u0107: energia, ziele\u0144 i woda, infrastruktura edukacyjna, odpady i gospodarka obiegu zamkni\u0119tego, transport oraz \u017cywienie.<\/p>\n

Kolejna lista obowi\u0105zk\u00f3w?<\/span><\/strong><\/p>\n

Szko\u0142a mo\u017ce zrobi\u0107 w\u0142asn\u0105 map\u0119 drogi. Zobaczy\u0107, co mamy, czego nam brakuje, co mo\u017cemy zrobi\u0107 sami, a gdzie potrzebujemy organu prowadz\u0105cego. I roz\u0142o\u017cy\u0107 to na kilka lat. Je\u017celi uczniowie uczestnicz\u0105 w takim procesie, sama szko\u0142a staje si\u0119 miejscem edukacji.<\/p>\n

– Najwi\u0119kszym ryzykiem reformy jest to, \u017ce zmieni\u0105 si\u0119 zapisy, ale nie zmieni si\u0119 spos\u00f3b uczenia. Mo\u017ce si\u0119 zdarzy\u0107, \u017ce nowe wymagania znajd\u0105 si\u0119 w podstawie programowej, nauczyciele \u201ezrealizuj\u0105\u201d odpowiednie punkty, ale codzienna praktyka szko\u0142y pozostanie taka sama. Edukacji klimatycznej nie da si\u0119 skutecznie prowadzi\u0107 wy\u0142\u0105cznie poprzez definicje, prezentacje i sprawdziany. Potrzebujemy nauczycieli dobrze przygotowanych merytorycznie i metodycznie, ale tak\u017ce czasu na ich wsp\u00f3\u0142prac\u0119, wsparcia dyrekcji oraz przestrzeni do prowadzenia projekt\u00f3w <\/span>mi\u0119dzyprzedmiotowych<\/span> i zaj\u0119\u0107 terenowych. Interdyscyplinarno\u015b\u0107 musi oznacza\u0107 rzeczywist\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119 nauczycieli, a nie tylko obecno\u015b\u0107 podobnych zapis\u00f3w w kilku przedmiotach. Bardzo wa\u017cna jest te\u017c kultura pracy ca\u0142ej szko\u0142y. Szko\u0142a powinna nie tylko uczy\u0107 o odpowiedzialno\u015bci \u015brodowiskowej, ale sama j\u0105 praktykowa\u0107 – w sposobie gospodarowania energi\u0105, wod\u0105, zieleni\u0105, \u017cywno\u015bci\u0105 czy przestrzeni\u0105. Sp\u00f3jno\u015b\u0107 mi\u0119dzy tym, czego szko\u0142a uczy, a tym, jak sama funkcjonuje, jest jednym z warunk\u00f3w wiarygodno\u015bci edukacji klimatycznej. – komentuje prof. Piotr Skuba\u0142a, <\/span>z Uniwersytetu \u015al\u0105skiego w Katowicach, ekspertka Fundacji <\/span>Code<\/span> For Green.<\/span><\/em><\/p>\n

Modu\u0142 klimatyczny nie powinien by\u0107 kolejnym dodatkiem do ju\u017c przeci\u0105\u017conego programu. Jego sens jest inny: ma po\u0142\u0105czy\u0107 to, co do tej pory cz\u0119sto by\u0142o nauczane osobno i mocniej zwi\u0105za\u0107 wiedz\u0119 z do\u015bwiadczeniem ucznia. Dla nauczyciela oznacza to cz\u0119\u015bciow\u0105 zmian\u0119 roli. Nie rezygnuje z bycia ekspertem swojego przedmiotu. Ale cz\u0119\u015bciej staje si\u0119 r\u00f3wnie\u017c osob\u0105, kt\u00f3ra tworzy warunki do badania, rozmowy, projektowania i wsp\u00f3\u0142pracy.<\/p>\n

–<\/span> To nie b\u0119dzie \u0142atwa zmiana i na pewno nie wydarzy si\u0119 w ka\u017cdej szkole od razu. Ale chcia\u0142abym, \u017ceby\u015bmy nie sprowadzili edukacji klimatycznej do kolejnych informacji o katastrofach. Jej celem powinno by\u0107 budowanie nadziei opartej na dzia\u0142aniu, a nie budowanie l\u0119ku klimatycznego<\/span> \u2013 podsumowuje dr Snarska-<\/span>Niezna\u0144ska<\/span>.<\/span><\/em><\/p>\n\n\n

\n
POBIERZ PAKIET PRASOWY<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

28 czerwca termometry w Ko\u0142udzie Wielkiej wskaza\u0142y 40,6\u00b0C. Kilka dni p\u00f3\u017aniej ze zbiornika Pilchowice i z Bobru zacz\u0119\u0142y wyp\u0142ywa\u0107 martwe ryby – dziesi\u0105tki ton. Przyczyny nie by\u0142y tajemnic\u0105: remont zapory, obni\u017cony poziom wody, fala upa\u0142\u00f3w i niedob\u00f3r tlenu. Ka\u017cdy z tych element\u00f3w mo\u017cna znale\u017a\u0107 w szkolnym podr\u0119czniku. Problem w tym, \u017ce rzeczywisto\u015b\u0107 nie wyst\u0119puje w […]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":5507,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1,63,70],"tags":[319,318,320],"class_list":["post-8419","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktualnosci","category-dla-szkol","category-klimat","tag-edukacja-klimatyczno-srodowiskowa","tag-modul-klimatyczny","tag-zmiana-podstawy-programowej"],"acf":[],"yoast_head":"\nUczymy dzia\u0142ania - nie l\u0119ku. Modu\u0142 klimatyczny wchodzi do szk\u00f3\u0142 - Code for Green<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Modu\u0142 klimatyczny jest jednym z sze\u015bciu, kt\u00f3re pojawiaj\u0105 si\u0119 w nowej podstawie programowej. Przeczytaj wi\u0119cej.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_GB\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Uczymy dzia\u0142ania - nie l\u0119ku. Modu\u0142 klimatyczny wchodzi do szk\u00f3\u0142\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Modu\u0142 klimatyczny jest jednym z sze\u015bciu, kt\u00f3re pojawiaj\u0105 si\u0119 w nowej podstawie programowej. Przeczytaj wi\u0119cej.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Code for Green\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/FundacjaForumInicjatywSpolecznych\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-09-10T15:08:15+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-09-10T15:08:17+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/MobiLab11.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2048\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1537\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Iwona Danilewicz\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Iwona Danilewicz\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"13 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Iwona Danilewicz\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/fdc9fdf7fb9849e5a56520737e800c31\"},\"headline\":\"Uczymy dzia\u0142ania – nie l\u0119ku. Modu\u0142 klimatyczny wchodzi do szk\u00f3\u0142\",\"datePublished\":\"2026-09-10T15:08:15+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-10T15:08:17+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\\\/\"},\"wordCount\":2511,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/09\\\/MobiLab11.jpg\",\"keywords\":[\"edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa\",\"modu\u0142 klimatyczny\",\"zmiana podstawy programowej\"],\"articleSection\":[\"Aktualno\u015bci\",\"Dla szk\u00f3\u0142\",\"Klimat\"],\"inLanguage\":\"en-GB\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\\\/\",\"name\":\"Uczymy dzia\u0142ania - nie l\u0119ku. Modu\u0142 klimatyczny wchodzi do szk\u00f3\u0142 - Code for Green\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/09\\\/MobiLab11.jpg\",\"datePublished\":\"2026-09-10T15:08:15+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-10T15:08:17+00:00\",\"description\":\"Modu\u0142 klimatyczny jest jednym z sze\u015bciu, kt\u00f3re pojawiaj\u0105 si\u0119 w nowej podstawie programowej. Przeczytaj wi\u0119cej.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-GB\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-GB\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/09\\\/MobiLab11.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/09\\\/MobiLab11.jpg\",\"width\":2048,\"height\":1537},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/blog\\\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Uczymy dzia\u0142ania – nie l\u0119ku. Modu\u0142 klimatyczny wchodzi do szk\u00f3\u0142\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/\",\"name\":\"Fundacja Code for Green\",\"description\":\"Edukacja, \u015arodowisko, Sprawczo\u015b\u0107, Technologia\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#organization\"},\"alternateName\":\"Code for Green\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-GB\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#organization\",\"name\":\"Code for Green\",\"alternateName\":\"Fundacja Forum Inicjatyw Spo\u0142ecznych\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-GB\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/02\\\/FUNDACJA_Code_for_Green_logo.svg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/02\\\/FUNDACJA_Code_for_Green_logo.svg\",\"width\":236,\"height\":111,\"caption\":\"Code for Green\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.facebook.com\\\/FundacjaForumInicjatywSpolecznych\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/@fundacjaforuminicjatywspoe6910\\\/featured\"],\"description\":\"Jeste\u015bmy polsk\u0105 organizacj\u0105 non-profit, kt\u00f3ra od 2018 roku aktywnie wprowadza sprawcza edukacj\u0119 \u015brodowiskow\u0105 do szk\u00f3\u0142, by m\u0142odzi potrafili rozwi\u0105zywa\u0107 lokalne problemy wykorzystuj\u0105c technologie cyfrowe. Kszta\u0142cimy nauczycieli \u2013 przekszta\u0142camy szko\u0142\u0119 w centrum edukacji \u015brodowiskowej.\",\"email\":\"biuro@ffis.edu.pl\",\"legalName\":\"Fundacja Forum Inicjatyw Spo\u0142ecznych\",\"vatID\":\"PL8442359966\",\"taxID\":\"8442359966\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.cfg.edu.pl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/fdc9fdf7fb9849e5a56520737e800c31\",\"name\":\"Iwona Danilewicz\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-GB\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/2ae8921d776b718c1a50fff3daae571e64f82b2a3f1f3de3f168bdd28d48343d?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/2ae8921d776b718c1a50fff3daae571e64f82b2a3f1f3de3f168bdd28d48343d?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/2ae8921d776b718c1a50fff3daae571e64f82b2a3f1f3de3f168bdd28d48343d?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Iwona Danilewicz\"}}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO Premium plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Uczymy dzia\u0142ania - nie l\u0119ku. Modu\u0142 klimatyczny wchodzi do szk\u00f3\u0142 - Code for Green","description":"Modu\u0142 klimatyczny jest jednym z sze\u015bciu, kt\u00f3re pojawiaj\u0105 si\u0119 w nowej podstawie programowej. Przeczytaj wi\u0119cej.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/","og_locale":"en_GB","og_type":"article","og_title":"Uczymy dzia\u0142ania - nie l\u0119ku. Modu\u0142 klimatyczny wchodzi do szk\u00f3\u0142","og_description":"Modu\u0142 klimatyczny jest jednym z sze\u015bciu, kt\u00f3re pojawiaj\u0105 si\u0119 w nowej podstawie programowej. Przeczytaj wi\u0119cej.","og_url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/","og_site_name":"Code for Green","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/FundacjaForumInicjatywSpolecznych\/","article_published_time":"2026-09-10T15:08:15+00:00","article_modified_time":"2026-09-10T15:08:17+00:00","og_image":[{"width":2048,"height":1537,"url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/MobiLab11.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Iwona Danilewicz","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"Iwona Danilewicz","Est. reading time":"13 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/"},"author":{"name":"Iwona Danilewicz","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#\/schema\/person\/fdc9fdf7fb9849e5a56520737e800c31"},"headline":"Uczymy dzia\u0142ania – nie l\u0119ku. Modu\u0142 klimatyczny wchodzi do szk\u00f3\u0142","datePublished":"2026-09-10T15:08:15+00:00","dateModified":"2026-09-10T15:08:17+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/"},"wordCount":2511,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/MobiLab11.jpg","keywords":["edukacja klimatyczno-\u015brodowiskowa","modu\u0142 klimatyczny","zmiana podstawy programowej"],"articleSection":["Aktualno\u015bci","Dla szk\u00f3\u0142","Klimat"],"inLanguage":"en-GB"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/","url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/","name":"Uczymy dzia\u0142ania - nie l\u0119ku. Modu\u0142 klimatyczny wchodzi do szk\u00f3\u0142 - Code for Green","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/MobiLab11.jpg","datePublished":"2026-09-10T15:08:15+00:00","dateModified":"2026-09-10T15:08:17+00:00","description":"Modu\u0142 klimatyczny jest jednym z sze\u015bciu, kt\u00f3re pojawiaj\u0105 si\u0119 w nowej podstawie programowej. Przeczytaj wi\u0119cej.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-GB","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-GB","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/MobiLab11.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/MobiLab11.jpg","width":2048,"height":1537},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/blog\/uczymy-dzialania-nie-leku-modul-klimatyczny-wchodzi-do-szkol\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Uczymy dzia\u0142ania – nie l\u0119ku. Modu\u0142 klimatyczny wchodzi do szk\u00f3\u0142"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#website","url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/","name":"Code for Green Foundation","description":"Edukacja, \u015arodowisko, Sprawczo\u015b\u0107, Technologia","publisher":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#organization"},"alternateName":"Code for Green","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-GB"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#organization","name":"Code for Green","alternateName":"Fundacja Forum Inicjatyw Spo\u0142ecznych","url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-GB","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/FUNDACJA_Code_for_Green_logo.svg","contentUrl":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/FUNDACJA_Code_for_Green_logo.svg","width":236,"height":111,"caption":"Code for Green"},"image":{"@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/FundacjaForumInicjatywSpolecznych\/","https:\/\/www.youtube.com\/@fundacjaforuminicjatywspoe6910\/featured"],"description":"Jeste\u015bmy polsk\u0105 organizacj\u0105 non-profit, kt\u00f3ra od 2018 roku aktywnie wprowadza sprawcza edukacj\u0119 \u015brodowiskow\u0105 do szk\u00f3\u0142, by m\u0142odzi potrafili rozwi\u0105zywa\u0107 lokalne problemy wykorzystuj\u0105c technologie cyfrowe. Kszta\u0142cimy nauczycieli \u2013 przekszta\u0142camy szko\u0142\u0119 w centrum edukacji \u015brodowiskowej.","email":"biuro@ffis.edu.pl","legalName":"Fundacja Forum Inicjatyw Spo\u0142ecznych","vatID":"PL8442359966","taxID":"8442359966"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/#\/schema\/person\/fdc9fdf7fb9849e5a56520737e800c31","name":"Iwona Danilewicz","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-GB","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2ae8921d776b718c1a50fff3daae571e64f82b2a3f1f3de3f168bdd28d48343d?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2ae8921d776b718c1a50fff3daae571e64f82b2a3f1f3de3f168bdd28d48343d?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2ae8921d776b718c1a50fff3daae571e64f82b2a3f1f3de3f168bdd28d48343d?s=96&d=mm&r=g","caption":"Iwona Danilewicz"}}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8419","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8419"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8419\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8422,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8419\/revisions\/8422"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5507"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8419"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8419"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cfg.edu.pl\/eng\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8419"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}